psicologia , clases y tipos para la UNA PUNO

BALOTA. I

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ROBERTO MAMANI MAMANI


1.-PSICOLOGÍADEFINICIÓN ETIMOLÓGICA : Evolución de la Psicología como ciencia Etimológicamente, psicología significa: Phyche: alma, Logos: ciencia, estudio; por lo tanto, es el estudio del alma. A medida que la psicología se fue desarrollando fue variando su objeto de estudio, primero fue el alma.CARÁCTER CIENTÍFICO. Se fue avanzando desde lo menos observable hacia lo más concreto y observable. Toda la psicología vigente hasta 1879 fue llamada Precientífica, cargada de ideas filosóficas: razón, sentidos, materia y espíritu. En ese año surgió la psicología experimental, que separa la psicología precientífica de la científica, con la instalación del Laboratorio de Psicología de Wilhelm Wundt, en Leipzig (Alemania)RELACIÓN DE PSICOLOGÍA CON OTRAS CIENCIAS.PSIQUIATRÍA: es una rama especializada de psicología que se ocupa de los trastornos psicológicos.PSICOANÁLISIS. Es una opción psicoterapéutica de los trastornos psicoemocionales.Biología: junto con la fisiología informa de la anatomía y funcionalidad del sistema nervioso, con la genética se aprende de los de los procesos hereditarios que sirven de base a la conducta.Física: es con esta ciencia que la psicología ingresó al campo científico con los estudios sensoriales de psicofísica , en la actualidad sus instrumentos y métodos de análisis se adaptan a las investigaciones.Química: con la bioquímica, adaptando sus métodos de análisis se ha podido estudiar los fundamentos bioquímicas del sistema nervioso y glandular que están directamente relacionados con la conducta y los procesos mentales.Sociología: es la ciencia que trata la conducta de grupos.Antropología : investiga la naturaleza de las culturas.Economía: y las ciencias políticas. Las decisiones políticas sobre política laboral ha generado en la mayoría de los países una desesperanza. Y también tiene relación con matemática y estadística.La psicología como aporte académico es importante, por que permite el conocimiento de si mismo y comprensión de los demás. Y como ciencia es importante por que tiene la finalidad de observación, descripción, interpretación, explicación ,comprensión, y el control de la conducta. Y como servicio profesional es importante por que se interesa por la salud integral humana, en especial de la salud mental.CORRIENTES PSICOLÓGICAS.1.- ESTRUCTURALISMO: F: Wundt, weber. Fechener. O:la conciencia y los fenómenos mentales .M: experimental y introspección.L alemania 1879.2.-FUNCIONALISMO. F: James, Angell,Catell.O las actividades mentales del individuo, no de la conciencia interpretadas como funciones adaptativas del organismo. M. experimental y introspección. L. EE, UU.3.-PSICOANALISIS. F. freud. O: proceso inconciente( naturaleza sexual). M. observación y clínicos ( asociaciones libres). L. Austria.4.- REFLEXIOLOGIA: F. Sechenov, bechterev y pavlov O: reflejos condicionados M experimental y observación : L Rusia1904.5.- CONDUCTISMO: F. Watson, Hunter, Lashley. O: la conducta ( actos humanos como son en la realidad ) M experimental y observación L. EE UU.6.- NEOPSICOANALISIS. F. Adler,jung, Horney, kunkel O proceso inconciente ( no solo la naturaleza sexual . M. clínico y observación. L EE UU Y FRANCIA.7.-GESTALISMO: F. Wertheymer, kohler, Koffka y Lewin.O percepción, aprendizaje , conducta social, y pensamiento( todo).M experimental,introspección, . L Alemania 1912.CORRIENTES ACTUALES.1.PSICODRAMA. F moreno O concepto de representación de roles es el tema central de esta teoría sociomentrica.M: son los principios de átomo social ,de tele, de calentamiento , de la representación de roles , de la espontaneidad de creación, de la preservación cultural, del desarrollo del grupo, de las leyes sociogenenticas de medicion L, VIENA AUSTRIA, EE, UU. 1921.2.-NEOCONDUCTISMO. F Guthrie, Hull, skinner, Tolman, O. conducta( aprendizaje). M. experimental y observación L . EE UU, 1938.3.-HUMANISMO EXISTENCIAL. F sartre, Unamuno, Ortega y Gasset , Camus, Maslow O: la persona ( hombre-hombre), M: el análisis existencial y la filosofía fenomenológica . L Francia España.4.-ANALISIS TRANSACCIONAL F : Berne, O: el yo como unidad mental tripartita , padre, adulto , niño , de donde vienen contenidos específicos correspondientes a cada tipo de conducta, M: análisis estructural y funcional , transacciones , caricias. L. EE UU 1957.5.-PSICOLOGIA COGNITIVA. F: vigtski, Piajet, Millar, Bruner, Ausubel, O: los procesos representacionales o procesos de construcción de modelos del mundo. M : experimentales clínicos, analógicos y complementarios L Rusia, EE UU, 1967.6.-PSICOLOGIA SISTEMICA. F Bateson, Jackson, O: La estructura sistémica en el contexto familiar y otros. M sustentado en la epistemología sistémica o cibernética con las técnicas, manejo de espacios, tareas. L EE UU 1950.7.-PSICOLOGIA HOLISTICA. F: Louise(meditación trascendental) , Alexander Lowen(terapia bioenergética), O: Se interesa por la vida , las totalidad de las relaciones en todos los organismos vivos para el mantenimiento de la armonía, siendo el principio fundamental de la paz. M: la meditación , ejercicios corporales, respiratorios. Interpretaciones, evocación de las cosas pasadas. L : EE UU, 1970CLASES DE PSICOLOGÍA.Psicología normal: estas son. Psicología general. Esta ciencia estudia la conducta de la persona adulta, normal y civilizada su desarrollo y influencias. Psicología diferencial. Estudia los variables de conducta en un grupo de personas, originado por el sexo, edad, economía.Psicología evolutivo o de desarrollo. Investiga los diversos factores que modelan la conducta humana desde el periodo pre natal, hasta la senectud ( ósea el desarrollo).Psicología animal. Etologia es lo mas directo en estudiar a los animales y su representante es Conrand Lorenz, éste estudió a los aves (impronta) el comportamiento animal en su proceso biológico y ambiental. Psicología anormal. Se encarga de la conducta que se tipifica como anormal. La sicopatología es la encargada de estudiar las alteraciones y su campo de estudio es lo siguiente.a) trastornos de la infancia, de los niños y adolescencia ( retraso mental, trastorno autista y de las habilidades académicas , habla).b) Trastornos mentales y orgánicos (demencia senil provocado por sustancias psicoactivas,).c) Trastornos por sustancias psicoactivas (alcohol, anfetaminas, nicotina).d) d) Esquizofrenia ( catatónica desorganizada ).e) e) Trastorno delirante ( paranoide) f) Trastorno del estado de ánimo ( trastorno bipolar y depresivo)f) g) Trastorno por ansiedad (neurosis fóbica y de ansiedad). h) Trastorno somatoformes( trastornos de conversión hipocondría) i) Trastornos disociativo( neurosis histérica de tipo disociativo). j) Trastorno sexual ( parafilias, disfunciones sexuales y de dolor). k) Trastornos del sueño (disomnias y parasomnias). l) Trastorno de control de impulsos( cleptomanía y piromanía) m) Trastorno de la personalidad( paranoia, esquizoide, antisocial, obsesivo, compulsivo) n) Trastornos mentales (problema de nivel académico).Psicología aplicada: dentro de ellos tenemos. Psicología clínica: explica los principios psicológicos en el diagnóstico, pronóstico, prevención, y tratamiento de problemas emocionales.Psicología educacional: el estudio de los problemas psicológicos (estudiante- maestro- padres).Psicología industrial u organizacional: el diagnostico en la empresa.Psicología social: la influencia del individuo a la sociedad por medio de su conducta. Psicología comunitaria. Trata los problemas de los miembros de la comunidad. Psicología deportiva: trata a los deportistas su aspecto físico.BALOTA II2. DESARROLLO HUMANO Los factores del desarrollo humano son: medio interno (biológico) y medio externo o ambientales ( medio físico, social y cultural). Factor biológico: herencia y maduración. Factores del medio ambiental son pues: el medio físico, medio sociocultural, socialización, familia, escuela, familia, comunidad.)ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO. 1 Etapa prenatal, tiene tres fases tu ya lo sabes ( estadio de huevo, embrión, feto)2. Infancia: 0-6 años: C,B: control de sus músculos y su coordinación motora. C.S.: protección de los padres. 3. Niñez. 6-12 años: CB: asimila los proceso biológicos, cambia en su fisonomía. CS: amplia sus relaciones sociales, ingresa a la escuela. C. A.P: la familia es su principal transmisor de cultura, el estudio es su principal actividad, adquiere obligaciones, se orienta temporalmente, aprende el lenguaje escrito.4. Pubertad: 12-14 años: C.B: es mas biológico, cambios mas genitales).5. Adolescencia: 14-18 o14-20. CB: desarrollo físico, madurez sexual.CS: constituye instituciones propias, la posesión social determina su conducta, asume mayor responsabilidad. C. A.P: adquiere intereses intelectuales, busca el éxito especialmente a través del estudio, aprende conocimientos abstractos, desea llevar a la práctica sus intereses. PROBLEMAS: preocupación por los cambios morfológicos, cambios en el estado de ánimo, deseo sexual, preocupación por el futuro, busca diferenciarse de los demás.6. Juventud: 20-25 años. CB: físicamente maduro, grado optimo de coordinación. C.S: autodeterminación y se prepara para la vida. C.A.P: controla sus tensiones y emociones, mejor capacidad para el aprendizaje intelectual.7 . Adultez: 25-60 años: CB: ciclo de vida largo, declinación física. C.S: responsable en el trabajo y matrimonio, participa en grupos secundarios. CAP: capacidad para distinguir la verdad descarga tenciones en el trabajo y hogar.8 Senectud: 60 hasta la muerte. C. B: atrofia celular, disminución sensorial y motora. CS: disminuye su prestigio, privado de satisfacción hogareña. C,A,P: aspiraciones altas, puede desempeñarse en labores con precisión. ( Conocido esta etapa como nudo vació).BALOTA III3. PROCESOS COGNOSCITIVOS. La psicología cognitiva contribuye principalmente al deporte. la incorporación de nueva información en un esquema preexistente, se denomina pues equilibracion. La cognición es el proceso de construcción de modelos o análogos del mundo. Los procesos representativos tienen la función de la organización de la acción, de la ejecución de planteamiento anticipado. La inteligencia consiste en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve, y los esquemas son pues sus unidades fundamentales de la cognición humana los cuales consisten en representación del mundo que rodea al sujeto.Asimilación: cosiste en incorporar nueva información en un esquema preexistente adecuado para comprenderlo.Acomodación: consiste en cambios esenciales en el esquema, para poder incorporar información nueva. Equilibracion: es la tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permita dar coherencia a su mundo percibido.Para Piajet: los esquemas son las unidades fundamentales de la cognición.Según Piajet, cuando un neonato va construyendo representaciones del mundo se dice que está formando esquemas.AUSUBEL,es un teórico cognitivo que propone que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se enlaza a los conceptos previos en la estructura cognitiva , del mismo modo indica que para que se produzca un aprendizaje cognoscitiva se debe determinar primero que es lo que el alumno conoce para que se aprendan nuevas informaciones e ideas.Las cogniciones son un conjunto de actividades y entidades que se relacionan con el conocimiento y su función. VIGOTSKY, plantea que el aprendizaje de un sujeto está determinado por su nivel de desarrollo. La atención: es un proceso cognitivo que consiste en el reflejo selectivo de la realidad. La percepción: es la captación, integración, e interpretación de la realidad. La memoria: es el reflejo del pasado traído al presente que nos permite conocer y reconocer el medio.PROCESOS COGNOSCITIVOS. La ciencia que estudia los procesos cognoscitivos es la psicología cognitiva. Y cuando hablamos de procesos cognoscitivos nos referimos a la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento, y resolución de problemas. Características: -Los procesos cognoscitivos superiores son sociales.- están mediatizados por el lenguaje. - No existen aisladas unas de otras.-Tienen una base biológica.- Se manifiestan a través del lenguaje. Representantes de la psicología cognitiva.a)Jean Piajet: plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social. Si no predomina la construcción realizada por el sujeto sus conceptos mas importantes son ( aaae).b)Bruner: el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. Según este señor el sujeto atiende selectivamente a la información y la procesa y la organiza de forma particular. También habla de estructura de la información. Vale decir que el aprendizaje para el es un proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permita ir mas allá de ellos.c)Ausubel: para él el aprendizaje significa la organización y la integración de información de la estructura cognoscitiva, este planteamiento se diferencia de bruner de plantear estructura cognoscitiva y no simplemente estructura. Para él la estructura cognoscitiva es la forma como el individuo tiene organizado el conocimiento previo a la instrucción , es un estructura formada por sus creencias y conceptos.d)Vigotsky: plantea la denominada (zona de desarrollo próximo)que caracteriza una nueva forma de relación entre aprendizaje y desarrollo, y esta es lo mismo para él. El aprendizaje y el desarrollo es la misma cosa Las sensaciones: la sensación es el proceso psíquico mediante el cual el organismo a nivel cerebral capta las distintas cualidades y atributos aislados de los objetos y fenómenos del medio (externo o interno)a través de los receptores sensoriales.BASES FISIOLOGICAS: La sensación es un proceso psicológico que se produce en el cerebro a partir de la estimulación proveniente de la realidad externa o interna, en ello participa todo un sistema sensorial encargado de producirla. Sistema sensorial: llamado también sentido , es una estructura orgánico funcional, que se encarga de captar y procesar información del medio externo e interno, es el producto de la adaptación y de la evolución , mediante estos prolongados procesos se ha adaptado a nuestros requerimientos específicos. Cada sistema funciona como receptor, es decir una cèlula nerviosa especializada que transforma la energía física, química o mecánica (como la presión, la humedad) en otro tipo de energía : en impulso nervioso: a este proceso se llama traducción. La Traducción: es pues una transformación de energía en información nerviosa.CLASES DE SENSACIÓN.1. sensaciones visuales: sus unidades receptoras son los bastones y conos de la retina ocular. Informan sobre la forma, el tamaño, movimiento y color de los objetos. Su estímulo es la luz.2. sensaciones auditivas: su unidad receptora es la membrana basilar del caracol. Informa de la frecuencia, tono, ubicación de los objetos. Sus estímulos son los sonidos y ruidos.3. sensaciones olfativas: su unidad receptora es la membrana pituitaria nasal. Informa del olor. Sus estímulos son las sustancias químicas en el aire. Se le considera sentido químico.4. sensaciones gustativas: sus unidades receptoras son las papilas gustativas de la lengua. Informan del sabor, del valor químico del material (dulce, ácido, amargo). Sus estímulos son las sustancias químicas en solución. También se le llama sentido químico.5. sensaciones táctiles: sus unidades receptoras son un conjunto de receptores especiales instalados en la piel. Informa del tamaño y textura de los objetos. Sus estímulos son el contacto y presión de la piel con los objetos.6. sensaciones térmica: sus unidades receptoras son los corpúsculos de Ruffine y de Krause de la piel. Informan de la temperatura del aire o de los objetos (ardiente caliente, frío, fresco). Sus estímulos son los cambios de temperatura.7. sensaciones doloríficas: sus unidades receptoras son terminaciones nerviosas llamadas nocireceptores que se encuentran en la piel, tejido que rodea a los músculos; en los órganos internos, membrana que recubren los huesos , y en la córnea del ojo. Informan del dolor, grado de daño o lesión al cuerpo. Sus estímulos son excitantes, intensos, presión, grietas en la piel.8. sensaciones kinestésicas: sus unidades receptoras se encuentran en los músculos profundos y articulaciones. Informan sobre la ubicación , tensión, resistencia y movimiento del cuerpo y de los miembros. sus estímulos son de articulaciones, presión de la piel.9. sensaciones de orientación: sus unidades receptoras son los canales semicirculares del oído interno y el órgano vestibular. Informa sobre los movimientos de rotación y desplazamiento del cuerpo. Sus estímulos son las posturas corporales. 10.sensaciones cenestésicas: sus unidades receptoras son las terminaciones nerviosas de las membranas de los órganos internos. Informa sobre el estado vital de los órganos y del organismo como totalidad en relación con estados afectivos vitales. Sus estímulos son la fisiología digestiva, respiratoria, muscular y otros.11.-sensaciones de equilibrio: sus unidades receptoras son los canales semicirculares del oído interno. Informan de la dirección del movimiento y el equilibrio corporal. Sus estímulos son los movimientos del cuerpo.LA PERCEPCIÓN.Contenido: la percepción es la actividad consciente por la cual captamos la imagen de un objeto sensible que se encuentra en el mundo exterior , en relación inmediata con nosotros. El objeto captado es sensible, o sea apreciable por los sentidos. La imagen también es llamado percepto se nos ofrece como un contenido psíquico, esta imagen no es lo real sino una representación mental.Elementos de la percepción:a)Elemento sensorial: la imagen o representación que nos formamos integra una serie de cualidades sensoriales. Ejemplo de una manzana integramos su aroma, sabor y tamaño.b)Elemento ideativo: cuando el hombre percibe no solo integra datos sensoriales, sino que procede al interpretación del objeto percibido. En este componente el lenguaje juega un papel importante, dado que la formulación de ideas supone categorizar los objetos a través de palabras. De la manzana lo interpreta es comestible o nutritivo.c)Elemento representativo: De la manzana nos preguntamos¿tendrá semillas? Si bien es cierto que esta información no es directamente percibida, pero son datos que se agregan a nuestros preceptos. Otro caso percibimos visualmente un ladrillo, a pesar de no haber tocado, a nuestro percepto se agrega que se trata de un objeto pesado. Si o no dime pues.Características: Son : integridad, selectividad y intensidad.BASES PSICOLOGICAS DE LA PERCEPCIÓN. FIGURA: Está rodeado y limitado por el fondo.tambien es llamado como forma, se capta como una cosa única entera con límites definidos como un estructura. Mientras el FONDO: Es menos definido, es impreciso, engloba a la figura.ANOMALIAS DE LA PERCEPCIÓN.LA ILUSIÓN: Se puede definir como una percepción equivocada o distorsionada de la realidad. Esto no es considerado como trastorno psicopatológico sino como errores en la percepción . es decir consiste en percibir un objeto distinto del real que provoca excitación de los órganos de los sentidos . Tenemos de dos clases. a)ilusión objetiva. Es una percepción equivocada o distorsionada de la realidad o del objeto, debido a las disposiciones de los elementos o propiedades del objeto. Ejemplo al viajar en un auto, por la carretera( en un día de sol radiante) pareciera que hay agua en la pistab)Ilusión subjetiva: consiste en la percepción distorsionada de los objetos que están a nuestro alrededor , debido a un estado emocional muy intenso que pueden ser pánico, fobia, ansiedad o celos. En consecuencia el problema no se encuentra en el objeto sino en el sujeto por. Ejemplo. Los celos puede conllevar a interpretar erróneamente las relaciones de su pareja con otros chatos. . O percibir un gato negro negro en la sala oscura en realidad es su zapato de tu hermana.2. LAS ALUCINACIONES: Si son anomalías perceptúales que corresponden que corresponden a pseudo percepciones, consiste en percibir objetos, con todas las características de la sensación en ausencia del estímulo sensorial, su objeto no es real. Las causales pueden ser al pasar de la vigilia al sueño, o en el momento de despertar( alucinaciones hipnagógicas), por fiebres altas, por afectos de deshidratación por consumo de sustancias psicoactivas, esquizofrenia, otros.3. LAS AGNOSIAS: Son otros trastornos preceptúales, consisten en la incapacidad para reconocer las formas o la naturaleza de los objetos, debido a las lesiones cerebrales, hay agnosias táctil incapacidad para reconocer los sonidos del lenguaje, agnosias visuales incapacidad para reconocer objetos, cuadros, caras. ¿Qué es la memoria? La memoria es un mecanismo de grabación, archivo y clasificación de información, haciendo posible su recuperación posterior. En sentido estricto la podemos identificar con la capacidad de grabación pero ya sabemos que tan importante es esa grabación como el contenido y estructura de la información. La memoria es el reflejo o respuesta que da el sujeto de lo que existió en el pasado, debido a la actualización de las conexiones nerviosas temporales, tomados anteriormente en la corteza cerebral al actuar nuevamente dichos objetos o fenómenos.El OLVIDO: es la ausencia del recuerdo, para la vida psíquica es una función tan necesaria como la memoria, mediante el olvido la conciencia descarga el pesado lastre de sus experiencias inservibles y de ese modo se capacita mejor para la actuación presente.PROCESOS DE LA MEMORIA.1.- FIJACIÓN: A cada momento estamos en permanente contacto con muchos eventos de nuestro entorno, ejm: si entramos a una librería captamos y registramos diversos tipos de información. Como títulos, colores, tamaño y forma.2.- CONSERVACIÓN: Es el proceso de retener los hechos psíquicos vividos, de tal manera que sea posible su evocación, este proceso tiene lugar en la extraconciencia del individuo, ejm: conservo en mi conciencia los recuerdos de los conocimientos de este curso, imágenes de la personas.3.- LA EVOCACIÓN: Es la reaparición del hecho vivido, es decir su regreso de la inconciencia a la conciencia con el carácter de recuerdo, y son de dos clases: espontánea y voluntaria.A).- LA ESPONTÁNEA: es la que se produce sin ningún esfuerzo voluntario del yo es decir, sin que busquemos deliberadamente los recuerdos Ej.: estoy atendiendo la clases y de pronto surge en mi mente el recuerdo del último partido de fútbol que jugué. Esta se clasifica en dos.-INUSITADA: cuando el recuerdo evocado se presenta en la conciencia, sin tener ninguna relación con los hechos que la están ocupando Ej.: estoy comiendo cuando de repente recuerdo que me he comprometido a prestar un libro a cocoliso.-ASOCIATIVA: Cuando lo evocado tiene una relación con los fenómenos psíquicos que están ocupando la conciencia. Ej.: veo a una persona muy gorda y recuerdo espontáneamente a una amiga que es también muy gorda.B) LA EVOCACION VOLUNTARIA: Es aquella que hacemos mediante un esfuerzo deliberado es decir buscando concientemente el recuerdo Ej. :el alumno se esfuerza por recordar el conocimiento sobre el cual le ha preguntado su profesor, también lo hacen lo mismo los testigos.4.- EL RECONOCIMIENTO: es el darse cuenta de que lo evocado es algo que efectivamente pertenece a nuestra experiencia psíquica pasada. Ej.: evoco la imagen de la catedral de puno, reconozco que efectivamente es así hermoso ese templo, pues he visto varias veces. Sin embargo no siempre el reconocimiento es claro si no también hay reconocimientos parecidos.5.- LOCALIZACIÓN: Consiste en la ubicación del recuerdo en el tiempo de muchos casos en el espacio, pero la localización es fundamentalmente temporal, aun en los casos en que hay referencia a un determinado espacio. Ej.: recuerdo que viajé a chile el año pasado. Recuerdo que el profesor papelucho me enseñó en el año 2001 en el colegio SAN CARLOS. La localización es inesperable.TIPOS DE MEMORIA1.- ALMACENAMIENTO: En primer lugar está el almacenamiento de información sensorial o memoria sensorial, ósea en función de los órganos sensoriales que intervienen, visual, auditivo, táctil, gustativa, olfativa, etc.: este tipo de memoria registra la información tal como la recibe sin ningún tipo de elaboración o transformación del estimulo Ej.: cuando una persona cierra los ojos, los abre lentamente y los vuelve a cerrar, observa que la imagen que captó mientras tenia los ojos abiertos siguió con ella durante un breve lapso después de cerrar los ojos por segunda vez, a este proceso se llama representación sensorial.2.- MEMORIA A CORTO PLAZO: Es llamado también inmediata depende de la atención momentánea pues comprende las impresiones que se pueden abarcar en un único acto de atención. en este golpe la atención se puede retener entre cinco y nueve unidades( número, palabras, frases) la duración de memoria inmediata no sobrepasa los 10 segundos y en tiempo de retención oscila entre un segundo y un minuto. Esto hace suponer que para recordar posteriormente esta información, y que pase a la memoria a largo plazo, hemos de repetir varias veces a través de un cato conciente y voluntario, los recuerdos de este sistema no son interpretación de los datos sensoriales números y palabras importantes.3.- MEMORIA A LARGO PLAZO: ciertos recuerdos a corto plazo son archivados en un sistema de memoria a largo plazo o memoria remota. Muchos recuerdos a corto plazo son probablemente absorbidos en forma tan continua que se convierten en recuerdos a largo plazo. La memoria plazo viene precedida de un periodo de consolidación (entre 15 y 60 minutos) durante el cual se consolidan las huellas de la memoria, la duración de la memoria a largo plazo es prácticamente ilimitado pues va desde el fin del proceso de consolidación hasta el olvido. De todos modos las huellas quedan permanentemente grabadas en el cerebro, auque parezca que se han olvidado.ASOCIACION DE IDEAS:PAVLOV sostiene que una asociación de ideas se produce por: la conexión nerviosa temporal entre dos puntos de la corteza cerebral, por la acción simultánea a consecuencia de dos o varios estímulos. Las principales clases de asociación de ideas son:a) ASOCIACIÓN CON CONTIGÜIDAD: se da en el espacio y en el tiempo por Ej.: al ver un compañero de colegio después de años, evocamos nombres y apellidos.b) ASOCIACIÓN POR SEMEJANZA: consiste en evocar un recuerdo o parece otro igual o semejante por ejm: el rostro de un artista me hace parecer a la gracia de una chica que conocí.c) ASOCIACIÓN POR CONTRASTE: consiste en que una persona, objeto, fenómeno o pensamiento , evoca su puesto contrario ejm: el frió de la sierra evoca el calor de verano de la costa.PATOLOGÍAS DE LA MEMORIA.AMNESIA: Es la pérdida parcial o total de las funciones de la memoria, la amnesia retrógrada o de evocación es una pérdida de memoria que abarca el periodo previo a la aparición de trastornos (generalmente orgánicos) que dio lugar a la amnesia. Un ejemplo de este tipo de trastornos se da en la persona que ha sufrido un traumatismo craneal y que no recuerda nada de lo que sucedió. En la amnesia anterógrada los recuerdos de los acontecimientos se borran a medida que se van produciendo. En realidad lo que falla es la fijación de las imágenes de los nuevos recuerdos; por este motivo también recibe el nombre de amnesia de fijación. El enfermo tiene alterada la capacidad de transformar la acción en relato. Esto tipo de amnesia es uno de los síntomas típicos del síndrome de korsakoff, que es frecuente en los alcohólicos y en las personas con grave carencia de vitaminas y minerales. Los recuerdos anteriores a la enfermedad se mantienen perfectamente conservados. La amnesia lacunar o localizada hace referencia a una pérdida parcial de la memoria que abarca un periodo concreto de los recuerdos. Este tipo de amnesia se observa en los estados de confusión mental, obnubilación o estado de coma. Amnesia total es cuando elimina el recuerdo periodos más o menos amplios de nuestra existencia Ej.: un soldado olvidó todo su pasado cuando fue herido. Amnesia parcial: cuando el olvido cierta clases de recuerdo como: fechas, letras Ej.: persona que se olvida de escribir o hablar. La amnesia cuando tiene causas física por Ej.: un traumatismo encéfalo craneal se denomina: orgánica, y cuando las causas son psicológicas se denomina psicógena.LA HIPERMNESIA: es un anormal incremento total o parcial de la (capacidad de memorizar) registrar, retener, evocar. Es decir una exagerada facilidad para recordar.LA PARAMNESIA: (alucinación) son los falsos reconocimientos, inclusión de detalles significados o emociones falsas o bien de relaciones espacio- temporales erróneas unos fenómenos que aparecen también en estados normales son los del “la vista” (deja vu”) una falsa certeza de que ya sido vista una persona, un objeto o situación que, en realidad son nuevas. Osea el sujeto confunde lo nuevo con lo conocido o viceversa Ej.: un enfermo le parecía que ya conocía lugares en que jamas a estado.DISMNESIA: llamado ilusión del recuerdo, es a alteración que consiste en rememorar equivocadamente, alternando sin saber el contenido del recuerdo: no se acuerda como fue, sino de otro modo.LA INTELIGENCIA :FUNCIÓNY TIPOS: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. LA INTELIGENCIA: Es la capacidad para resolver problemas, adaptarse al ambiente aprender y manejar información .FUNCIÓN: Para alcanzar el funcionamiento real de la memoria es preciso intervenir pues en ese movimiento natural del espíritu y situarse nuevamente en la perspectiva de la acción misma. Solo entonces aparece claramente el papel de esta acción interna que es la operación y por ese mismo echo se impone la continuidad que liga la operación a la acción verdadera, fuente y medio de la inteligencia.FACTORES: ( biológicos y ambientales). BIOLÓGICOS: estructura neuroanatómica heredados. AMBIENTALES: condiciones socioculturales y naturales.TIPOS DE LA INTELIGENCIA.ABSTRACTAS: manejo de símbolos , conceptos, juicios y razonamiento.CONCRETAS: Manipulación de objeto o instrumentos cotidianos. SOCIAL: respuestas eficaces en las relaciones sociales.TIPOS SEGÚN MIRA Y LÓPEZ.a) Inteligencia espacial o mecánica: consiste en solucionar problemas que exigen un cambio en la posesión de los cuerpos o equilibrio de las fuerzas físicas.b) inteligencia verbal: sirve para expresarnos.c) Inteligencia abstracta o sintética: que se distingue por pensar conceptualmente enjuiciar o abstraer.d) Inteligencia afectiva o autognostica: que es la que le permite reconocernos, juzgarnos y dirigirnos , vale decir autoanalizarnos y auto controlarnos.DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA.. según Piajet, indica que el intelecto se desarrolla por medio de procesos de asimilación y acomodación , incluso nos habla de asimilación, acomodación, equilibración , adaptación. Esto tu ya lo sabes ya hicimos mas antes.ETAPAS DE PIAJET:1. ETAPA SENSORIO MOTRIZ: (0-2 añitos) en este nivel el infante tiene un conocimiento rudimentario de las cosas objetos , hechos, posteriormente desarrolla una inteligencia practica a través de diferentes instrumentos , también caracterizado por: respuestas reflejas, inteligencia motriz, desarrollo mental no verbal, sentido de la permanencia.2. ETAPA PRE-OPERACIONAL ( 2-7 a). Aparece el lenguaje en forma manifestada, entendiéndose y haciendo entender por medio de la palabra, capacidad representativa el niño empieza a representar todo lo que ve ( pensamiento simbólico , desarrollo del lenguaje, pensamiento intuitivo, pensamiento egocéntrico ). Al final de este nivel el niño puede establecer determinados relaciones , sin poderlo hacerlo todavía en forma reversible.3. ETAPA OPERACIONAL. - OPERACIONES CONCRETAS O LÓGICO: (7-11 a). Caracterizado por lo siguiente: principio de conservaron y reversibilidad, uso de conceptos, tiempo, espacio, número , pensar lógico. Ejm, los niños de 8 a 10 añitos no tienen ninguna dificultad en ordenar objetos ( palitos) en una serie de mayor a menor o viceversa , pero lo tienen en cambio con problemas verbales. - OPERACIONES FORMALES: ( 11- 15 a) o pensamiento, hipotético- deductivo, lógico formal, pensar abstracto. Comienza a predominar en la actividad mental del niño cuanto éste es capaz de abstraer , compara , generalizar , sacar conclusiones, analizar , y hacer síntesis, es decir este chato establece conceptos, formular juicios, para llegar al razonamiento.TEORIAS. 1 TEORIA BIFACTORIAL DE CH. SPEARMAN ( 1904). Indica que la inteligencia esta compuesta por dos factores y son : general ( g) y específico ( s). La primera es considerado raiz de toda conducta inteligente y el segundo viene ha ser las habilidades especificas para un tipo de trabajo.2. TEORIA DE LAS HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS DE L. THURSTONE ( 1938). Refiere que la inteligencia es una combinación compleja de capacidades primarias como : comprensión verbal, fluidez verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, memoria, aptitud numérica, razonamiento.3.TEORIA DE LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO DE J.P. GUILFORD ( 1967- 1982 ). Indica que la inteligencia esta compuesta por diferentes habilidades relativamente independientes también nos habla sobre el modelo de inteligencia tridimensional y de estructura cúbica formado por 150 factores como : operaciones(5), contenido( 5), producto( 6)4 TEORIA DE R. B. CATELLY J.L. HORN ( 1968- 1971). Distingue dos tipos de inteligencia FLUIDA Y CRISTALIZADA: la primera es conceptuar , memorizar, percibir, detalles, relaciones razonamiento inductivo y la segunda: tomar decisiones , emitir juicios , analizar problemas aplicar estrategias.5. TEORIA DE LA INTELIGENCIA MÚLTIPLE DE H. GARDNER( 1993). Sostiene la existencia de 7 inteligencias : psico lingüística, lógico-matemático, espacial, musical, cenestésica, intrapersonal, interpersonal.MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA. William Ster: plantea “ cociente intelectual” (CI)=EM/EC.100. NIVELES DE INTELIGENCIA. Mas de 130 muy superior. 120-129 superior. 110- 119 normal superior. 90-109 normal promedio. 80-89normal inferior.70-79 fronterizo. Menos de 70 retardo mental. NIVELES DE RETARDO MENTAL. 50-55 A 70 RM LEVE. 35_40 O 50-55 RM moderado. 20-25 a 35-40 RM severo. Menor de 20-25 RM profundo. Por otra parte la escala de inteligencia fue elaborado por ESTANFORD- BINET. Fue elaborado por alfred binet y T Simón. Tambien hay de Wechsler. La Actividad Pensante y el LenguajeBALOTA IV.PENSAMIENTO.1. DEFINICIÓN: PENSAR: Proceso psíquico racional, subjetivo e interno de conocer, comprende juzgar y razonar los objetivos y hechos. El pensar produce el pensamiento.PENSAMIENTO: Fenómeno psíquico racíonal. objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.LENGUAJE: Es le función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicación y el entendimiento de los seres humanos.2. OPERACIONES DEL PENSAR: CONCEPTUAR: Operación del pensar del concepto. El concepto es una operación mental por ¡o que se abarca en un solo acto del pensamiento las características esenciales de una clase. lmplica las operaciones de abstracción, comprensión y generalización. Ejemplo: El concepto de educaciónJUZGAR: Operación del pensar que consiste en elaborar juicios. E! juicio es el acto por el cual el sujeto expresa su postura ante el objeto, se afirma o rechaza algo.RAZONAR: Operación del pensar por la cual se produce el raciocinio que es el recurso del pensamiento que cubre la relac¡ón esencial y general entre las cosas por medio de juicios hasta llegar a una conclus¡ón. Ejemplo: El sauce es una árbol, el árbol es una planta. luego el El pensar·sauce es una planta.3. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DEL PENSAR: El pensar siempre·lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos. responde a una motivación. que pueda estar originada en el ambiente natural, El pensar es una resolución de·social o cultural, o en el sujeto pensante. El proceso del pensar lógico·problemas. La necesidad exige satisfacción. siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección en busca de una conclusión o de le solución de un problema. no sigue propiamente una línea recta El·si no más bien z¡gzageante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. proceso del pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en ¡o que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.4. CLASES DEL PENSAR: EMPÍRICO: Es el pensar cotidiano, espontáneo y superficial basadoCIENTÍFICO: Es el pensar·esencialmente en la práctica y en las experiencias. sistemático, integrado por un sistema de conceptos, juicios y razonamientosLÓGICO: Es el·acerca de los objetos y leyes del mundo externo y de lo humano. pensamiento orientado, guiado y sujeto a los principios racionales de la lógica. El pensamiento se expresa a través·5. RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO y LENGUAJE · El pensamiento precisa el lenguaje. ·determina. El pensamiento se conserva y·conceptos juicios y raciocinios del pensamiento. fija a través de! lenguaje.Tipos de Pensamiento · Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas. · Pensamiento Inductivo: Es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar. · Pensamiento Analítico: Realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas. · Pensamiento de Síntesis: Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes. · Pensamiento Creativo: Aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar algo nuevo o modificar algo existente. · Pensamiento Sistémico: Es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico se deriva de la palabra Sistema, lo que nos indica que devemos de ver las cosas de modo sistemático. · Pensamiento Crítico: Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica.TEORÍAS INFLUYENTES EN autoconceptualización no regida por el pensamiento Piaget Defiende que el lenguaje es una manifestación del pensamiento conceptual que se va construyendo a medida que el niño va evolucionando. Se apoya en tres argumentos: Vigotsky .plantea el desarrollo del niño desde una perspectiva distinta, que se dirigiría de lo social a lo individual. Así, la primera función del lenguaje es la comunicación, el contacto social.ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO :PENSAMIENTO DIRIGIDO Y PENSAMIENTO AUTÍSTICO Muchos de nuestros pensamientos ocurren al intentar resolver tareas o problemas. Esta forma de pensamiento se llama "pensamiento dirigido", el cual implica un propósito o finalidad. El pensamiento que emplea símbolos es una forma aparentemente involuntaria, como en el caso de los sueños diurnos, a éste se le llama "pensamiento autístico". KHOLER, gestalico, durante la primera guerra mundial en TENERIFE_ España, se estudia la inteligencia para solución de problemas, con el Chimpancé sultán abarcando las siguientes etapas: preparación(recopilación de datos), Incubación(tanteo que se realiza sobre los datos es decir meditación del problema). Inspiración (la solución del problema). La verificación (demostrar en la practica el producto de la inspiración).ANOMALIAS DEL PENSAMIENTO: PENSAMIENTO FANTÁSTICO, fuga de ideas, pensamiento inhibido, pensamiento compulsivo, pensamiento demencial, pensamiento embrollado.esquizofrenia. algunos de ellos son estos.ESQUIZOFRENIA: Los trastornos esquizofrénicos se caracterizan por distorsiones fundamentales y típicas de la percepción, del pensamiento y de las emociones. los cuales suelen presentarse asociados entre si. Estos son:Manifestaciones catatónicas, tales como excitación, posturas características o flexibilidad cérea, negativismo, mutismo, estupor y Esquizofrenia paranoide Es el tipo más frecuente de esquizofrenia en la mayor parte del mundo.LENGUAJE: sistema de comunicación específicamente humano por su carácter simbólico y convencional que se complementa con la comunicación no verbal.FUNCIONES: Comunicaciónal( transmitir mensajes), Motivacional(genera reacciones) y reguladora. FUENTE PSICOLÓGICA FACTOR SOCIAL: Culturalismo histórico: considera que el habla es una actividad social.FACTOR MENTAL: Constructivismo cognitivo: según Piajet el lenguaje es componente de la función simbólica.FACTOR INTERACTIVO: (Psicolinguistica mediacional) Osgood, define al lenguaje como un proceso de representación mediación al vocal.FUNCIÓN .FUNCIÓN SEMIÓTICA DEL LENGUAJE de PIAJET: según esta el lenguaje es un proceso de articulación entre los componentes figurativos y las acciones conectivas y operativas del sistema cognitivo.FUNCION COMUNICACIONAL DEL LENGUAJE de JAKOBSON: Plantea los componentes del acto comunicativo y son : emisor, receptor, contexto, código mensaje canal.FUNCION REGULATORIA de LURIA: Plantea que la acción humana requiere de un proceso de regulación para su control e integración.FUNCION ARGUMENTATIVA de PIAJET: Plantea que la función argumentativa despliega os contenidos de la verdad y falsedad implicados en la proporción y estable las condiciones de su verosimilitud, también aborda sobre el discurso.ETAPAS ARGUMENTATIVAS.1. primera etapa: (0-2 añitos) piajet define el lenguaje autista como el aún no adaptado socialmente, sin diferenciación sujeto- objeto, sin conciencia clara y con impulso lúdico el lenguaje para combinación de esquemas.2. segunda etapa: Egocéntrico (2-7 años ) el niño presenta una porción significativa de lenguaje consistente en un parloteo para si solo, sin ubicarse ante un interlocutor .3. tercera etapa: Socializado(7-11años) estructura de información adaptada en el marco de ordenes preguntas y respuestas, pero está limitado por la situación local concreta y la liberalidad en el manejo de los contenidos del mensaje.4. cuarta etapa: Crítico(12-15años) se despliega una toma de posición lingüística que nó solo tiene en cuenta a los interlocutores , sino que pueda asumir hipótesis y principios como nueva perspectiva abstracta de interacción .ANOMALIAS DEL LENGUAJE.DISLALIA: Trastorno de la emisión de la voz con anomalía en los órganos externos del habla.DISLEXIA: Incapacidad para leer comprensiblemente, independientemente de lesión cerebral.I IMAGINACION : CONCEPTO: es el proceso psicológico que permite representarnos objetos organizados de manera novedosa a través de imágenes mentales.II CARACTERISTICAS: Es la elaboración de algo novedoso inicialmente en forma de idea EJM: un profesor elabora mentalmente para enseñar. Tiene como referente a la realidad EJM: Henry Ford ( fabricación ). Estar vinculado a un proceso de solución de problemas EJM: los deportistas. Surge ante las necesidades personales y/o sociales EJM: para enamorar. Es dinámica en el tiempo, si es pasado (retrospectivo), y futuro( prospectiva) EJM: Juan quiere recordar y ser como TUPAC AMARU.III. TIPOS DE IMAGINACIÓN.a) CREADORA: Actividad que permite obtener imágenes originales por primera vez , EJM: voy caminando por las calles y ya me imagino Lima en el año 3000.b) REPRODUCTORA: Actividad que permite obtener imágenes en base l reproducción de hechos leídos, escuchados, vistos, EJM: El infante se imagina el cuento que narró su abuela.CREATIVIDAD: Es la capacidad de descubrir relaciones entre eventos antes no relacionados en esquemas nuevos y originales.II. FACES.a) PREPACIÓN : Se divide en problematizacion( planteamiento del problema), acopio de datos( sistematizar la información)b) INCUBACION: proceso de elaboración de información.c) ILUMINACION: Etapa de inspiración, dilucidación o comprensión en la que surge soluciones y nuevos problemas, generalmente en condiciones imprevistas.d) VERIFICACION: Fase en la que la solución obtenida en la iluminación es puesta a prueba, EJM: La imprenta diseñada por Gutember fue puesta a prueba con la impresión de la Biblia. e) COMUNICACIÓN: Fase final en la que se expone resultados del producto creado.III CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA. a) Sensibilizar para problematizar: capacidad para problematizat los contenidos concretos de la realidad. b) Fluidez de ideas: capacidad para producir cantidad de ideas. c) Flexibilidad: capacidad para el traslado de ideas de un cotexto a otro. d) Originalidad: producir respuestas que no sean comunes. e) Capacidad de redefinición: usar de modo diferente lo común. f) Autonomía: autocontrol en pensamiento y acciónCAPITULO 4. I. PROCESOS AFECTIVOS. Los procesos afectivos son los sentimientos, y las emociones, estas están orientados a establecer condiciones transitorias o estables durante el desempeño del organismo.III. CARACTERÍSTICAS.a) INTIMIDAD: Son fenómenos psíquicos muy intensos, es subjetivo y personal, EJM: unos son más fríos con su pareja pero otros son románticos y apasionados como tú.b) POLARIDAD: Los fenómenos psíquicos oscilan entre dos polos: positivo y negativo, EJM amor y odio, alegría y tristeza.c) INTENSIDAD: Los afectos se experimentan con distinto grado o fuerza, EJM : una sonrisa es menos intensa que la riza.d) PROFUNDIDAD: viene a ser el grado de significación o importancia que le atribuye el sujeto al objeto o relación establecida, EJM: el cariño a nuestra madre es profundo por que ella es mas importante.e) AMPLITUD: Hace referencia a que los afectos tienen la capacidad de comprender diferentes aspectos de nuestra personalidad, EJM: una persona deprimida pierde apetito, su memoria le falla.f) NIVEL: Los procesos afectivos tienen diversos niveles EJM: Muy elevados como( amor , filial, alegría) y son muy bajos como(egoísmo, envidia, celos). I. SENTIMIENTOS CONCEPTO: es la acción y el efecto de sentir o sentirse, son estados del yo. Forman parte del subsistema dinámico u orectico del sistema del comportamiento humano. Son suaves, duraderos y dirigidos a determinados valores, acompañado de discernimiento y son más deluciados y sublimes del ser humano, siendo menos intensos y mas duraderos que las emociones. ESTADOS DE ÁNIMO: Son situaciones que en forma espontaea representan en el yo. Los experimentamos como cambios frecuentes en nuestra afectividad sin que nos afecte mayormente, EJM: El estar contento en un día de sol. Tener un gesto desagradable frente a una persona. EMOCIONES. CONCEPTO: Son reacciones afectivas que se originan súbitamente ante un específico estímulo, acompañado de modificaciones psicofisiológicas como( sonrojarse, temblor muscular). Son de duración corta, la cual en sí depende del estado de ánimo del individuo. Las emociones generan exaltación e inhibición a nivel de la conciencia y el tono afectivo. BASES NEUROANATÓMICAS: Las conductas emotivas tienen una base neuroanatómicas en el lóbulo arbitrario y el lóbulo temporal media o corteza parahipocámpica, que forma parte del sistema límbico.TEORIAS: TEORIA DE JAMES Y LANGE: La reacción emocional precede a la experiencia emotiva, es decir cuando se adquiere conciencia de esto cambios corporales, se experimenta la emoción. TEORIA DE CANNON Y BARD: Indicaron que la emociones concientes que se experimentan procede de una descarga del tálamo sobre la corteza cerebral. A si la emoción actúa.TEORIA DE LINDSLEY: Llamado también de la actuación , sostiene como ejemplo a SARA tiene que ser activado del tálamo sobre l corteza cerebral. TEORIA DE LA VALORACION COGNOSCITIVA : Sostiene que la emoción experimentado es consecuencia de la explicación por parte del individuo. DIMENSION DE LA EMOCIONES. 1. TENSIÓN Y RELAJACION: Es estar cambiando incluso se puede perder el control para luego pasar a un estado de sosiego. 2. AGRADO- DESAGRADO: O tono hedónico, ligado a la emoción , suerte opuestamente alegría , orgullo, contento. 3. ATENCION – RECHAZO: es la entrega a una emoción ante una sorpresa o miedo y luego experimentar la evasión o rechazo.LA PASIONES: Son procesos afectivos muy profundos , de gran intensidad y que son capaces de dominar la actividad personal del individuo, suelen ser única y exclusivas. Jamás hay dos pasiones al mismo tiempo.CLASES DE PASIONES. BAJAS PASIONES: Aquellos que nos embrutecen y llevan al envelicimiento ejm: la pasión al alcohol, a las drogas. ALTAS PASIONES: Son los que ennoblecen y magnifican al ser humano , nos hacen sentirnos generosos. Ejm: Los que están unidos al servicio de ayuda a los demás.BALOTA V5 EL APRENDIZAJE Y LA ATENCIÓN :La atención es la capacidad mental para fijarse en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes. Es el tomar posesión por parte de la mente, de forma clara y vívida, uno de entre los que parecen simultáneamente varios posibles objetos de pensamiento. Su esencia está constituida por focalización, concentración y conciencia. Atención significa dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras (William James).EL PROCESO DE ATEDER : el acto atencional significa un dejar de atender todo lo demás. Es este sentido , la atención es también una inhibición , un dejar de hacer algo. Y estos son:1 EN LA ATENCIÓN SENSORIAL: (dirigida a objetos externos) -los órganos de los sentidos se acomodan para captar en la mejor forma. - La cabeza , el tronco y los miembros también se acomodan. - La mirada adquiere una expresión característica y se dirige al objeto atendido.2. EN LA ATENCIÓN INTERIOR: ( Dirigida a contenidos de la propia conciencia). -la respiración se altera, se va acelerándose, se va dificultándose.CLASES DE LA ATENCIÓN.1. LA ATENCIÓN REFLEJA: Denominado también automática o pasiva es aquella provocada por la súbita aparición de un estímulo muy intenso , que actúa a través de nuestros sentidos . ejm: atiendo la explosion de un cohete, presto atención a una banda de músicos que súbitamente aparecen en la calle.2. LA ATENCIÓN ESPONTÁNEA: es la que prestamos a un objeto que se presenta entre nosotros y nos mueve a atenderlo, sin habérnoslo propuesto previamente. Dicho objeto de algún modo nos interesa . ejm: paso por un puesto de revistas me conmueve a verlo.3. LA ATENCIÓN VOLUNTARIA: Es aquella que se presta con un esfuerzo deliberado. En ella la iniciación del esfuerzo para atender es anterior a la aparición del objeto y una ves aparecido éste , permanecemos voluntariamente concentrados.ejm: El espectador atiende las jugadas se verifican en un campo de fútbol.PATOLOGIAS DE LA ATENCION.A) HIPERPROSEXIA : Es el aumento exagerado de la actividad atencional, se presenta en estados de excitación psíquica . el sujeto presta atención simultáneamente a todo: ejm : lucho presta atención a todo.B) HIPOPROSEXIA: es la disminución de la actividad atencional. Se presenta en estados depresivos.C) APROSEXIA: Es la ausencia de la atención , se presenta cuando el sujeto vive estados de estupor en su conciencia. El sujeto experimenta condiciones contraproducentes a su capacidad de atender(fatigabilidad , embriaguez, toxicomanía)EL APRENDIZAJE. CONCEPTO: El Aprendizaje "Consideramos que aprendizaje es cualquier cambio sistemático de la conducta, sea o no adaptativo, conveniente para ciertos propósitos, o que esté de acuerdo con algún otro criterio semejante". "El aprendizaje es una modificación en incremento de la conducta más o menos permanente, que es resultado de la actividad, del entrenamiento especial o de la observación".CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE. 1. Los cambios de conducta. Que se revelan como modificadores externas del organismo, como actividades que antes del aprendizaje no podía realizar y que ahora si realiza. Ejm: El que no aprendió a manejar un tractor , revela con sus actos y movimientos que efectivamente a aprendido. 2. dichos cambios son resultado de una práctica, con practica se logra muchas cosas. 3. dichos cambios son relativamente permanentes. 4. no puede observarse directamente. Sino se observa a través de conductas observables por ejm. Caminar, hablar, etc.LEYES:1.ley de predisposición: cuando el organismo está dispuesto a actuar , le resulta agradable hacerlo.2. ley del efecto: ésta expresa que el organismo tiende a reproducir las experiencias agradables y no producir las desagradables.3. ley del ejercicio: el ejercicio conduce efectivamente a la eficiencia, y a la perfección. Por ejemplo las matemáticas.4. ley de la novedad: todo novedoso es motivo de aprendizaje.5. ley de la vivencia: para aprender mejor es preciso tener cierta vivencia de lo que se pretende estudiar, hacer.TEORIAS DEL APRENDIZAJE HUMANO. • AUTORES ESTADIOS TEORÍA SI NOFREUD X PsicoanálisisBROFENBRENNER X Teoría ecológicaSKINNER X Condicionamiento operanteVYGOTSKI X Socio-históricaPIAGET X CognitivaBANDURA X Condicionamiento vicarioWATSON X Condicionamiento clásicoBOWLBY X Etológica (T. del Apego)ERIKSON X PsicológicaPAVLOV X Condicionamiento clásico: Como demostró el psicólogo Iván Pavlov a finales del siglo XIX, si se presentaba comida a un perro y al tiempo se hacía sonar una campanilla, el animal terminaba reaccionando al sonido sólo igual que reaccionaría a la vista de la comida. Esta forma de aprendizaje se produce de forma parecida en casi todos los animales, incluso en algunos muy sencillos.Condicionamiento Operante o Instrumental:. Este tipo de aprendizaje fue estudiado por Skinner (1938), cualquier acción que es seguida por un efecto placentero o que pone fin a una situación dolorosa es enfatizada o .Por ello desarrollaron las teorías del aprendizaje socio-cognitivas, que surgen a raíz de las teorías anteriores sobre el condicionamiento, pero enfatizan que: las personas aprenden gran parte de su conocimiento observando a los demás, y las expectativas, las creencias auto-percepciones e intenciones de los individuos influyen mucho en su comportamiento. IMITACIÓN = papel fundamental desarrollo humano. Neal Miller y John Dollard (1941) Explica los conceptos freudianos: consciente-inconsciente, pulsión, líbido, yo, ello, superyo y los estadios del desarrollo psicosexual de Freud. Consciente-inconsciente. Consciente: lo que percibimos y sentimos dándonos cuenta y que somos capaces de recordar y reconocer. Inconsciente: escapa a la percepción del sujeto (pulsiones, elementos reprimido).EN EL APARATO PSÍQUICO EXISTEN TRES ESTRUCTURAS: Yo: aparece en la primera infancia encargado de canalizar las satisfacciones de manera socialmente aceptable, o de posponerla para otro momento; el yo es un mediador entre los deseos del ello y la realidad. Ello: constituye la sede psíquica de las pulsiones en el nacimiento del bebé que buscan la satisfacción inmediata, y las primeras actividades libidinosas del bebé tienden a satisfacer estas pulsiones. Superyo: es la conciencia social y moral interiorizada entre los 3 y 6 años. La presencia del superyo alterará la función del yo, que ya no tendrá que mediar entre en ello y la realidad, sino entre el ello y la representación de la realidad contenida en el superyo.VARIABLES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE. 1. variable sujeto: el aprendizaje depende en gran medida de la persona, su estado de salud. 2. variable de la tarea: Hay tareas fáciles y difíciles que determinan en la persona. 3. variable del método: el método puede ser tan importante como la motivación en el proceso de aprender.BALOTA VI6. LA ACTIVIDAD CONSCIENTE Y EXTRACONCIENTE: la actividad conciente puede adoptar diversas modalidades como percepción: imaginación , recuerdo etc.CUALIDADES DE LA ACTIVIDAD CONCIENTE. CUALIDADES DE LA ACTIVIDAD CONCIENTE.1. Es subjetiva. por que pertenece a un determinado yo, aun sujeto que la vive o la experimenta .2. Es temporal: por que transcurre en el tiempo o que ocupa lugar alguno en el espacio es decir duran, un cierto tiempo.3. Es intencional; por que es una actividad que siempre dirigida hacia algo, este algo es el objeto de la conciencia.4. Es mutable : es decir, cambiante en sus actividades y contenidos, por que se dirige en diversas formas a los mas diversos objetos en cada uno de los momentos de su existencia.5. Es unitaria: a pesar de su constante cambio, la experiencia psiquica aparece como una forma continua a través del tiempo.6. Es prospectiva: por que tiene la capacidad de orientarse hacia el futuro.LA ACTIVIDAD EXTRACONCIENTE. Es el segmento de la personalidad constituida por todas las tendencias, impulsos primitivos y actos psicológicos y afectivos reprimidos que influyen en las actividades concientes , el inconciente esta completamente desligado del mundo exterior.PRINCIPALES MANIFESTACIONES DE LA ACTIVIDAD EXTRACONCIENTE.1. El hipnotismo: es una forma de actividad mental inconciente que consiste en el sueño artificial provocado por un individuo, el hipnotizador puede sugestionarlo de tal modo que puede hacerle , percibir y sentir lo que se le antoje.2. Los efectos post hipnóticos: la acción de la inconciencia sobre la conciencia es todavía mas hipnótica hasta después de cesado el sueño hipnótico, cuando el individuo ya se encuentra en estado de vigilia, por lo tanto, es conciente.3. Los sueños: es una actividad o juego de imágenes que se realiza mientras dormimos. Es pues una actividad netamente inconciente. Según el psicoanalisis sigmud freud en los sueños nuestro inconciente deja pasar y satisfacer muchas ideas e impulsos que él yo conciente no deja actualizar.4. Actos aparentemente sin sentido( los actos fállidos) se trata de olvidos de equivocaciones al hablar o al escribir las torpesas al actuar que ocuuren en la vida cotidiana. Estos actos no tienen mayor sentido y son faltas debidas al distracciones fátiga, exitaciones, etc.5. Actos compulsivos: las causas que impulsan a un sujeto a realizar insistentemente tales actos se encuentran ocultas en la inconciencia. Estos actos que el sujeto se siente impulsado a realizar sin conocer concientemente sus causas.EL PSICOANALISIS. Según Sigmund Freud, la personalidad humana es el producto de la lucha entre tres fuerzas en interacción, que determinan en comportamiento humano: id (ello), ego (yo) y superego (superyo).1. ID. Es la fuente de impulsos primitivos, deseos innatos, necesidades fisiológicas básicas tales como la sed, el hambre y el sexo, hacia las cuales el individuo busca satisfacción inmediata sin preocuparse por los medios específicos para conseguirla.. Por ejemplo, cuando hace calor y una persona tiene sed, su "ello" le impulsará a tomar algo frío y beberlo. No le importará el modo de obtener la bebida, sólo saciar su sed. (Es el plano inconciente ) 2. EGO. Es el control consciente del individuo. Trata de equilibrar las demandas impulsivas y las restricciones socioculturales del superego. El "yo", surge a causa de las limitaciones del "ello" en sus interacciones con el mundo real. Con el aprendizaje y la experiencia, el individuo desarrolla las capacidades del pensamiento realista y la capacidad de adaptarse al ambiente. Funciona a partir del principio de la realidad. El "ego" es donde se generan las acciones del individuo para dar respuesta a los impulsos y motivos del subconsciente. Por ejemplo, aunque el "ello" del hambriento le estimule a quitarle la comida a su amigo, su "yo" razonará que, si se la pide, quizá se tarde más tiempo, pero a cambio obtendrá una porción mayor. (es el plano conciente)3. SUPEREGO. Es la expresión interna del individuo acerca de la moral de la sociedad y de los códigos éticos de conducta. Es una especie de "freno" que restringe o inhibe las fuerzas impulsivas del "id". Representa el ideal al definir lo bueno y lo malo, influyendo además en la búsqueda de la perfección.. Por ejemplo: no fumar en los hospitales, ceder el paso a las señoras o el asiento a los ancianos. (tambien llamado yo ideal) Según Freud, la superposición de estas tres áreas de la personalidad explica el comportamiento humano, que es esencialmente complejo, y donde las motivaciones permanecen en la mayoría de los casos ocultas e ignoradas incluso por los mismos individuos. Cuando el individuo no mantiene un equilibrio entre los tres componentes desarrolla tensión. Esta origina mecanismos de defensa que son subconscientes, tales como la represión, la proyección, la identificación y la formación reactiva. Freud divide la vida física, en función del nivel de concienciación, en tres niveles: - Consciente: Fenómeno que podemos conocer en determinado momento. - Preconsciente: Es necesaria la atención para conocer dichos fenómenos. - Inconsciente: Fenómenos que se escapan a la conciencia y difícilmente pueden penetrar en ella (representado por el mundo de los símbolos).PRINCIPALES MECANISMO DE DEFENSA. Cuando la fuerza de los impulsos rechazados es desmesurada, destruye los mecanismos de defensa y se origina la psicosis que convierte al sujeto en un insano mental ,el tratamiento psicoanalítico es precisamente es investigar y hacer conciente los contenidos y impulsos censurados despojándolos así de su fuerza y mala acción.LA CONCIENCIA. Es el acto por el cual se da cuenta una persona de lo que ocurre dentro de su mundo interno y el mundo externo.CTIVIDAD Y CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD CONCIENTE. El comportamiento humano no solo depende de las actividades psiquicas concientes, sino tambien de lo inconciente.CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD CONCIENTE: Son todos los hechos ideas, actos, objetos que forman parte de conciencia y que estando dentro del límite de su campo. La calidad y riqueza del contenido de la conciencia varia según la preparación, capacidad intelectual experiencias i sensibilidad de las personas. Y son. a) Desarrollo de la vida conciente: es un hecho conocido que el ser humano desde su nacimiento hasta su adultez pasa por diversas etapas del desarrollo físico, mental, social. b) Cualidades de la actividad conciente: son la totalidad, la mutualidad, la intencionalidad, la temporalidad, la subjetividad y la prospección c) Campo de la actividad conciente: comprende los hechos y objetos a los que orienta nuestra conciencia.el campo de la conciencia consta de dos partes diferentes el foco y el margen. - el foco de la conciencia. Es la parte principal que abarca la actividad conciente. - El margen de la conciencia: se encuentra alrededor del foco de la conciencia.BALOTA VII7.TEMPERAMENTO, CARÁCTER , PERSONALIDAD Y SOCIALIZACIÓN.El temperamento: es la base biológica del carácter y esta determinado por el proceso fisiológico y factores genéticos que inciden en las manifestaciones conductuales.CLASIFICACIÓN SEGÚN HIPOCRATES.T sanguíneo: Corresponde al predominio de la sangre: físicamente son individuos de estatura inferior a la media, buena musculatura, figura proporcionada. En sus manifestaciones de carácter presenta tendencia a la irreflexión, es sociable, poco tenaz y persistente.T melancólico: Predomina en él lo que Hipócrates llamaba la "bilis negra", se conoce también como tipo nervioso. Físicamente es delgado, de estatura normal o superior a la media, con tendencia a la palidez.T colérico: Predomina en su organismo la "bilis amarilla". De estatura normal o superior a la media; la piel presenta un tono amarillento.T flemático: Físicamente tienen tendencia a la obesidad, aunque pueden existir tipos delgados.El carácter : es una tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta el individuo. Todos los elementos que integran el carácter se organizan en una unidad que se conoce como estabilidad y proporciona al carácter coherencia y cierto grado de uniformidad en sus manifestaciones, con los cambios lógicos que ocurren a lo largo de la vida. Elemento psíquico del carácter: En él intervienen principalmente las funciones psíquicas, así como la acción del ambiente. A partir de esos elementos se desarrollan los factores individuales, que conforman el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida que presenta una persona.CARACTERISTICAS:A) Es intelectual: el carácter se forma , desarrolla y se educa en la infancia, adolescencia , juventudy en la vida adulta del sujetoB) Es emocional: el carácter se forma frente a fuertes y profundas reacciones emocionales. Las situaciones demasiadas conflictivas forma un carácter conflictivo.C) Es volitivo: la actividad como motivación influye en la fuerza de la voluntad de manera considerable. Forma una voluntad fuerte requiere de rasgos activos de carácter.TIPOLOGIA DEL CARÁCTER SEGÚN HEYMAN LE SENNE.1.Los apasionados: son emotivos, activos ,secundarios(eas).2. los coléricos: son emotivos activos primarios.3. flemáticos: son no emotivos activos secundarios. ( n EAS).4. los sanguineos: son no emotivos, activos primarios. 5.los nerviosos : son emotivos, no activos, primarios.6. los apáticos: son no emotivos no activos secundarios. 7. los amorfos: son no emotivos, no activos primarios.LA PERSONALIDAD: La personalidad no es mas que el patrón de pensamientos, sentimientos y conducta de presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a través de diferentes situaciones.. Según Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios instintos inconscientes, llamados también impulsos, y distinguió dos de ellos, los instintos cocientes y los instintos inconscientes., llamados también, instintos de la vida e instintos de la muerte. Los instintos de la vida y los de la muerte forman parte de lo que él llamó ELLO, o ID. Y el yo, o ego.Rasgos de la personalidad.Rasgos cardinales: Son relativamente poco frecuentes, son tan generales que influyen en todos los actos de una persona. Un ejemplo de ello podría ser una persona tan egoísta que prácticamente todos sus gestos lo revelan.Rasgos Centrales:Son más comunes, y aunque no siempre, a menudo son observables en el comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo en todas las situaciones. Rasgos secundarios:Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que se moleste y pierda los estribos.Las cinco grandes categorías de la personalidad . Extroversion: Locuaz, atrevido, activo, bullicioso, vigoroso, positivo, espontáneo, efusivo, enérgico, entusiasta, aventurero, comunicativo, franco, llamativo, ruidoso, dominante, sociable.Afabilidad: Calido, amable, cooperativo, desprendido, flexible, justo, cortés, confiado, indulgente, servicial, agradable, afectuoso, tierno, bondadoso, compasivo, considerado, conforme.Dependencia: Organizado, dependiente, escrupuloso, responsable, trabajador, eficiente, planeador, capaz, deliberado, esmerado, preciso, practico, concienzudo, serio, ahorrativo, confiable.Estabilidad emocional: Impasible, no envidioso, relajado, objetivo, tranquilo, calmado, sereno, bondadoso, estable, satisfecho, seguro, imperturbable, poco exigente, constante, placido, pacifico.Cultura o inteligencia: Inteligente, perceptivo, curioso, imaginativo, analítico, reflexivo, artístico, perspicaz, sagaz, ingenioso, refinado, creativo, sofisticado, bien informado, intelectual, hábil, versátil, original, profundo, culto.ESCUELAS PSICOLOGICAS Los que estudian la personalidad, lo hacen con relación a 3 aspectos:1. Similitud entre las personas: Naturaleza Humana. 2. Las diferencias entre ellas y el por que somos únicos, cambios de estilo.3. El por que ciertas personas hacen algo específico. La Escuela del Psicoanálisis o Freud: Dice que la personalidad es el resultado de procesos e impulsos inconscientes. •La Escuela de la Personalidad: Dice que es el resultado de un paquete de conductas predecibles y reforzadas por el medio ambiente. •La Escuela de Teoristas del Aprendizaje Social: La relacionan con la importancia de las relaciones sociales, los eventos y de cómo los interpretamos y valoramos. •La Escuela de los Humanistas: Búsqueda del logro del potencial humano como resultado del Libre Albedrío. Los Componentes de la Personalidad: son los Rasgos individuales que se suponen estables en el individuo en muchas situaciones.Freud desarrolla la teoría más significativa: El Psicoanálisis Existen esquemas de conductas mal adaptados y que en ultima instancia se concebían como deseos reprimidos. Para el la personalidad consistía en 3 estructuras que interactuaban entre si: • El ID: Representa la energía psicológica heredada particularmente, entre estas estaban, los instintos sexuales y agresivos. •El Ego: Representa la Razón, el sentido Común y el Autocontrol Racional. •El Superego: Representa la Conciencia, Moralidad y los estándares sociales Internalizados.Horney Karen: la personalidad surge de un motivo inconsciente fundamental para evitar la ansiedad y el sentimiento de soledad. •Alfred Adler: Rechaza la existencia del ID y dice que cada persona crea en forma activa su propia personalidad de lo que hereda y experimenta. •Carl Jung: Postula la existencia de un inconsciente colectivo, creía que las imágenes y símbolos eran universales a todas las personas y las culturas, llamándolos Arquetipos.Escuela del Comportamiento - John B. Watson: Para el la mayoría de los rasgos de personalidad eran respuestas clásicamente condicionadas. –B. J. Skinner: La personalidad para él era una colección completa de esquemas de conductas aprendidas. Solo las acciones nos daban algo confiable para los humanos, según la escuela del comportamiento. Los sentimientos eran desconfiables.Escuela de la Personalidad. - La personalidad para ellos es: El total de todas las respuestas aprendidas y que la gente adquiere con el tiempo y a través de la recompensa o el castigo.Escuela de la Teoría del Aprendizaje Social. Albert Bandura, expande la teoría de Watson, agregando el punto cognoscitivo: lo que la gente piensa e interpreta de su medio ambiente es una parte esencial de su personalidad.FACTORES DE LA PERSONALIDAD.1.factor biológico: es el factor que condiciona el desarrollo de la personalidad, es sobre esta bases material que el ambiente va ha influir transformando al hombre en un ser social.2. factor social. Son nuestras actividades, valoraciones autoestima,capaciedades, etc. Dependen principalmente de la interacción social.3. factores personales. Es el resultado de la influencia del medio social sobre el sujeto y de actividad del sujeto están relacionadas con los ideales intereses, las aspiraciones y la autovaloración.CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD1.Estructura: se expresa totalmente nuestra personalidad como una totalidad estructurada.2. individual: es singular que significa que no hay posibilidad que sea duplicada a la largo del tiempo. 3.dinamica: las personan cambian con el tiempo. 4.estables: ( es constante) la personalidad es mas o menos estable a lo largo del ciclo vital5. Origen social: toda personalidad es producto de sus relaciones sociales. .TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD A .GRUPO A : SUJETOS EXTRAÑOS O EXCÉNTRICOS 1. TRASTORNO PARANOIDE DE LA PERSONALIDAD: Desconfianza excesiva o injustificada, suspicacia, hipersensibilidad y restricción afectiva2. TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD: Dificultad para establecer relaciones sociales, ausencia de sentimientos cálidos y tiernos, indiferencia a la aprobación o crítica.3. TRASTORNO ESQUIZOTIPICO DE LA PERSONALIDAD: Anormalidades de la percepción, pensamiento, del lenguaje y de la conducta; que no llega a reunir los criterios para la esquizofrenia. Según M. Valdez los sujetos de este grupo serian: introvertidos, mal socializados, desajustados emocionalmente e independientes.B. GRUPO B : SUJETOS TEATRALES Y/O IMPULSIVOS1. TRASTORNO HISTRIÓNICO DE LA PERSONALIDAD: Conducta teatral, reactiva y expresada intensamente, con relaciones interpersonales marcadas por la superficialidad, el egocentrismo, la hipocresía y la manipulación.2.TRASTORNO NARCISISTA DE LA PERSONALIDAD: Sentimientos de importancia y grandiosidad, fantasías de éxito, necesidad exhibicionista de atención y admiración, explotación interpersonal.3. TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD: Conducta antisocial continua y crónica, en la que se violan los derechos de los demás. Se presenta antes de los 15 años y persiste en la edad adulta.4. TRASTORNO LIMITE DE LA PERSONALIDAD: Inestabilidad en el estado de ánimo, la identidad, la autoimagen y la conducta interpersonal. Según M. Valdes (1991) los sujetos de este grupo se caracterizan por ser: extravertidos, mal socializados, desajustados emocionalmente y dependientes.C. GRUPO C: SUJETOS ANSIOSOS O TEMEROSOS 1. TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD POR EVITACIÓN: Hipersensibilidad al rechazo, la humillación o la vergüenza. Retraimiento social a pesar del deseo de afecto, y baja autoestima.2. TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD POR DEPENDENCIA: Pasividad para que los demás asuman las responsabilidades y decisiones propias. Subordinación e incapacidad para valerse solo. Falta de auto confianza.3. TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO DE LA PERSONALIDAD: Perfeccionismo, obstinación, indecisión, excesiva devoción al trabajo y al rendimiento. Dificultad para expresar emociones cálidas y tiernas.OTROS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD 1. Trastorno pasivo-agresivo de la personalidad 2. Trastorno depresivo de la personalidad 3. Trastorno autodestructivo de la personalidad 4. Trastorno sádico de la personalidad.LA SOCIALIZACIÓN Concepto de Socialización Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas. Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino también en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupación a otra.2. Tipos de Socialización 1. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva 2. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. 3.-El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía4. Agentes de Socialización , la familia ha sido la agencia de socialización más importante en la vida del individuo.LAS MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO Y LA SOCIALIZACIÓN.El lenguaje: es un medio de comunicación que permite el entendimiento entre individuos y la transmisión de los contenidos. Es lo mas importante en el proceso de socialización.La sugestión: es la influencia inmediata y dominadora ejercida de un individuo sobre otro. Esta puede ser espontánea y provocada.Las costumbres: son actos y formas de comportamiento que se repiten a través del tiempo y que son adaptados.El rumor: es una noticia, información , mormuracion.etcLas creencias: son formas de comportamiento de gentes pertenecientes a determinadas culturas.La opinión pública: se va formando con el concurso de los órganos de información y difusión. La imitación: es la reproducción espontánea o intencional de los actos ejecutados por otros. La multitud: es una agrupación de individuos que piensan, sienten y actúan en forma común.LOS CRUPOS Y CONFLICTOS SOCIALES. -El grupo social: los seres humanos forman parte de la sociedad que es el conjunto mas amplio al que pertenece un individuo. -Los conflictos sociales. Son originados por. Intereses económicos e ideológicos.APTITUDES CAPACIDADES E INTERESES . APTITUD : Es la cualidad que tenemos las personas para realizar determinadas actividades con cierto grado de facilidad i eficiencia.CAPACIDAD: Es la suma de todas las condiciones con que cuenta el individuo, necesarias para el ejercicio de una determinada actividad.INTERÉS: Es la inclinación o preferencia que manifiesta una persona por algo específico.BALOTA VIII8.MOTIVACIÓN ,VOLUNTAD, ACTITUDES Y APTITUDES :MOTIVACIÓN: Todo comportamiento humano tiene un motor , una causa que lo provoca o impulsa ejm : el afán de superarse es el motivo que nos impulsa a estudiar, ganarnos el sustento y el de nuestros familiares es el motivo que nos impulsa a trabajar.CARACTERÍSTICAS1. Es orientadora: tiene un motivo que implica dirigir nuestro comportamiento en un sentido determinado . 2. es impulsora: es la fuerza que motiva a hacer algo.3. Jerarquizadora: en determinado momento la motivación por comer, va ser mas fuerte la motivación por beber si o no dime pues.4. Es compleja: Es compleja por que va apareciendo nuevas necesidades cualitativamente superiores a las anteriores, como eje del proceso del desarrollo personal.5. Es Cíclica: por que esta en continuo proceso, donde las fases que la constituyen reinician periódicamente, así por ejemplo cuando tenemos hambre queremos comer una “un salchipapa”,lo buscamos y lo compramos y lo consumimos con ella alcanzamos satisfacción alimenticia.6. Es homeostática : Una ves culminado un signo motivación al se experimenta un estado de satisfacción, un estado de restablecimiento de equilibrio por satisfacción de la necesidad, un estado que denominamos homeostasis .CLASES DE MOTIVACIÓN .1. Motivación primaria: Consiste en lograr que el alumno o individuo eleve su interés o razón de misma actividad por ejm ,un alumno que aprende los números para solucionar un problema debe estar primariamente motivado por las matemáticas por que tal ocupación le da de suyo satisfacción y contento.2.Motivación secundaria: consiste en obtener que la persona mantega el interés para lograr con su actividad al que se relaciona artificial o arbitrariamente con ella.en este caso es pues el trabajo como sucedía con la motivación primaria, sino que es el medio para llegar a un fin.LA VOLUNTAD.: La voluntad es la capacidad de los seres humanos que nos mueve a hacer cosas de manera intencionada, por encima de las dificultades, los contratiempos y el estado de ánimo. Todo nuestro actuar se orienta por todo aquello que aparece bueno ante nosotros, desde las actividades recreativas hasta el empeño por mejorar en nuestro trabajo, sacar adelante a la familia y ser cada vez más productivos y eficientes. En base a este punto, podemos decir que nuestra voluntad opera principalmente en dos sentidos:EL PROCESO VOLITIVO: Desde el momento en que aparece en nuestra conciencia un asunto sobre el cual debemos tomar una determinación hasta el momento en que nos decidimos o ejecutamos, ocurre en nuestra vida lo que se denomina el proceso volitivo. Y sus etapas son. 1. La concepción: Es cuando aparece en nuestra conciencia una tensión relacionada a nuestros intereses y necesidades dirigida a objetos que pueden satisfacerla. 2. La deliberación: Es la etapa en que el yo piensa en el pro y en el contra de las decisiones que pueden tomar sobre el asunto. Aquí entran en juego muchas actividades mentales. 3. Determinación: es el momento en que el yo toma una decisión y se resuelve actuar en un determinado sentido. Al decidirse el yo se manifiesta con libertad 4. La ejecución: es la última etapa del proceso volitivo. en ella el yo pone en practica lo decidido, que puede consistir en hacer o no hacer algo ejm. Me determino a no fumar.ANOMALIAS DE LA VOLUNTAD.1. Abúlicos e impulsivos: los impulsos llegan muy rápido a la decisión y a la ejecución, sin haber deliberado lo necesario. En cambio los abúlicos hacen muy larga la deliberación.2. obstáculos en el “campo”: las dificultades del campo son muchas veces fuertes que imposibilitan la determinación LAS ACTITUDES Las actitudes son las predisposiciones a responder de una determinada manera con reacciones favorables o desfavorables hacia algo. Las integran las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas, factores que a su vez se interrelacionan entre sí. Las opiniones son ideas que uno posee sobre un tema y no tienen por que sustentarse en una información objetiva. Por su parte, los sentimientos son reacciones emocionales que se presentan ante un objeto, sujeto o grupo social. Finalmente, las conductas son tendencias a comportarse según opiniones o sentimientos propios. Las actitudes orientan los actos si las influencias externas sobre lo que se dice o hace tienen una mínima incidencia. También los orientan si la actitud tiene una relación específica con la conducta, a pesar de lo cual la evidencia confirma que, a veces, el proceso acostumbra a ser inverso y los actos no se corresponden, se experimenta una tensión en la que se denomina disonancia cognitiva.NATURALEZA DE LAS ACTITUDES Y SUS COMPONENTES Existen tres tipos de componentes en las actitudes y son: componente cognitivo, componente afectivo y componente conductual. • Componente cognitivo: es el conjunto de datos e información que el sujeto sabe acerca del objeto del cual toma su actitud. Un conocimiento detallado del objeto favorece la asociación al objeto. • Componentes afectivos: son las sensaciones y sentimientos que dicho objeto produce en el sujeto. El sujeto puede experimentar distintas experiencias con el objeto estos pueden ser positivos o negativos. • Componente conductual: son las intenciones, disposiciones o tendencias hacia un objeto, es cuando surge una verdadera asociación entre objeto y sujeto. Las actitudes tienen mucho interés para los psicólogos porque desempeñan un papel muy importante en la dirección y canalización de la conducta social. Las actitudes no son innatas, sino que se forman a lo largo de la vida. Éstas no son directamente observables, así que han de ser inferidas a partir de la conducta verbal o no verbal del sujeto.FORMACIÓN DE LAS ACTITUDESSe pueden distinguir dos tipos de teorías sobre la formación de las actitudes, estas son: la teoría del aprendizaje y la teoría de la consistencia cognitiva. • Teoría del aprendizaje: esta teoría se basa en que al aprender recibimos nuevos conocimientos de los cuales intentamos desarrollar unas ideas, unos sentimientos, y unas conductas asociadas a estos aprendizajes. El aprendizaje de estas actitudes puede ser reforzado mediante experiencias agradables. • Teoría de la consistencia cognitiva: esta teoría se basa o consiste en el aprendizaje de nuevas actitudes relacionando la nueva información con alguna otra información que ya se conocía, así tratamos de desarrollar ideas o actitudes compatibles entre sí. • Teoría de la disonancia cognitiva: esta teoría se creó en 1962 por Leon Festinger, consiste en hacernos creer a nosotros mismos y a nuestro conocimiento que algo no nos perjudica pero sabiendo en realidad lo que nos puede pasar si se siguiese manteniendo esta actitud, tras haber realizado una prueba y fracasar en el intento. Esto nos puede provocar un conflicto, porque tomamos dos actitudes incompatibles entre sí que nosotros mismos intentamos evitar de manera refleja. Esto nos impulsa a construir nuevas actitudes o a cambiar las actitudes ya existentes.ESTEREOTÍPOS, PREJUICIOS Y DISCRIMINACIÓN El estereotipo es una concepción simple y muy común la cual es aceptada por un grupo o sociedad a una persona determinada sea de diferente estructura social o determinado programa social. Los prejuicios son unos sentimientos negativos o positivos, normalmente se forman por creencias o pensamientos estereotipados. Estos sentimientos se dan a conocer de forma simpática o antipática ante unos individuos, razas, grupos, nacionalidades o ideas, pautas e instituciones. Muchas veces los prejuicios nos hacen ser hostiles o favorables con un conjunto de personas o una sola, a veces somos discriminatorios o muy acogedores, esto es muchas veces según como es la persona según su condición racial, económica, religiosa... A este comportamiento se le denomina discriminación.EL CAMBIO DE LAS ACTITUDES • Naturaleza cognitiva: se utiliza en las personas motivadas y que saben bien que desean. Esta es una forma muy útil y se llega a producir este cambio de actitudes esta nueva actitud durará mucho tiempo. • Naturaleza afectiva: esta forma de cambio no es tan clara como la cognitiva, sino que intenta producir un cambio mediante claves. Si se llega a producir este cambio, es un cambio temporal y no perdurará durante mucho tiempo.CARACTERÍSTICAS DE ACTITUDES : según el psicólogo William JAMES. 1. son aprendidas, es decir son producto de las experiencias. 2. Son relativamente estables: no están sujetas a fluctuaciones momentáneos, lo cual no quiere decir que no puedan ser modificables. 3. Implican relación entre objetos y sujetos: son posiciones de algo hacia algo. 4. Pueden referirse a un objeto, aun pequeño número de objeto o gran numero de objetos aquí tomamos objetos de un modo general es decir, como aquellos a que se dirige la conciencia. 5. Tienen propiedades motivadores- afectivas: las actitudes pueden ser muy fuertemente positivas o negativas, pasando por todos los grados intermedios.LA APTITUD: Se entiende por aptitud como la suficiencia para obtener y ejercer un empleo y desde el punto de vista psicológico como la capacidad o disposición natural para dominar el arte, la ciencia, y muchas otras actividades que posee el hombre.CARACTERÍSTICAS . 1. Son innatas con el hombre: pues nacen con el y se desarrollan dentro de Él ejm los músicos.2. son progresivas en su resultado: el individuo a media que determina actividades lo hace con mayo eficiencia y satisfacción.3. es muy selectiva i diferencial: pues siendo caso subjetiva , los resultados son diferentes entre las aptitudes de uno i otro sujeto.CLASES. 1. aptitud para razonamiento verbal. 2. aptitud para el razonamiento matemático. 3. Aptitud para razonamiento espacial: resuelve las pruebas con dibujos que muestran movimiento de línea i objetos cuya solución visual e imaginativa e intelectual dependen de todas las actitudes del desarrollo. 4. Aptitud para el razonamiento lógico: es la capacidad resolver problemas que dependen de la verdad o del falsedad de las premisas para llegar de acuerdo de dicha aptitud a conclusiones perfectamente válidas.IIIIIIVAMOS CHANCONNNNN. SI PUEDES .IIIIIIIIIIIIII

lenguaje desarrollado al prospecto de UNA- PUNO 2008. texto, propiedades del texto. clases. estructuras. oficio, carta solicitud. informe. etc

Por: ROBERTO MAMANI MAMANI.
Estudiante de ciencias de la comunicacion de la UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
robertomamani7@hotmail.com
cel: 951612148


TEXTO.
Texto es una unidad lingüística comunicativa que concreta una actividad verbal con carácter social en que la intención del hablante produce un cierre semántico-comunicativo, de modo que el texto es autónomo.
Es una Unidad total y máxima de comunicación. Enunciado o conjunto de enunciados con sentido unitario, producido en un contexto específico y con una determinada organización sintáctica.

PROPIEDADES DEL TEXTO.
1) ADECUACIÓN (tiene que ver con la estructura comunicativa). Propiedad del texto que tiene en cuenta las característica de comunicación concreta:
-Tener en cuenta el receptor a quien se dirige.
-Que haya un objetivo claro (contar, explicar, persuadir, conmover..) y que se utilicen los medios adecuados para su consecución.
-Utilizar el registro apropiado. (Vocabulario y sintaxis).

2) COHERENCIA (hace referencia a la estructura semántica): Propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados sin relación. La coherencia es de naturaleza principalmente semántica y trata del significado del texto, de las informaciones que contiene, es decir, del contenido.

La coherencia supone:

a) Identidad de referencia o coherencia global o temática. (El texto tiene que tener un TEMA general capaz de relacionar sus partes).

b) Información pertinente, suficiente y ordenada de acuerdo a un esquema/plan y bien distribuida en párrafos (Coherencia lineal o estructural). Debe haber una progresión y continuidad de la información de tal modo que las diversas partes del texto estén perfectamente relacionadas, sin que haya lagunas y rupturas; ideas suficientemente desarrolladas, sin caer en excesivas reiteraciones o digresiones innecesarias.

En los textos narrativos, la presencia de los mismos personajes, la continuidad de las acciones y del ambiente contribuye a la coherencia. En los textos descriptivos, la información sigue un determinado orden. En los textos expositivos y argumentativos las ideas tienen que relacionarse de un modo lógico.

c) Claridad en la designación (coherencia de la frase o coherencia local): frases congruentes, con sentido cabal y que no estén en contradicción con lo ya dicho ni con la experiencia y el conocimiento del mundo (“El héroe de la película es un joven profesor en un colegio cuyo padre dirige”/ “Los cinco continentes son cuatro”).

3) COHESIÓN (hace referencia a la estructura sintáctica del texto): La cohesión del texto es una propiedad básicamente sintáctica que trata de cómo se enlazan formalmente los elementos de un enunciado y los enunciados entre sí para que la información sea más comprensibles.

Los principales mecanismos (elementos lingüísticos) que se utilizan para la cohesión textual (para ‘coser’/enlazar una frase con otra y un párrafo con otro) son las recurrencias (repeticiones léxicas, anáforas, elipsis) y los enlaces o conectores.

Más en concreto, podemos distinguir:
a) RECURRENCIA O REPETICIÓN.

1. RECURRENCIA LÉXICA: repetición de una palabra a lo largo del texto: “Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina, y un sombrero calado hasta los ojos.
2. Recurrencia semántica: Reiteración de términos que están relacionados por su significado. Esta relación puede ser:
SINONIMIA (Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas),
ANTONIMIA (Su padre tenía una casa grande. Él prefería una pequeña),
HIPERONIMIA (Llevaba unas rosas en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó), HIPONIMIA(Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos),,
ASOCIACIONES PRAGMÁTICAS (coche... conductor... aparcamiento...).

3. RECURRENCIA SINTÁCTICA (paralelismo): repetición de una misma construcción sintáctica.

4. RECURRENCIA FÓNICA: repetición de determinada serie de fonemas; por ejemplo, la RIMA de los textos poéticos.

b) RECURRENCIA ANÁFORICA: Para evitar la reiteración excesiva, se recurre al empleo de proformas: palabras de significado ocasional o muy general, que sirven para sustituir a otros términos en el discurso. Precisamente por tener significado ocasional y establecer su referencia gracias al contexto, son elementos que conectan unos enunciados con otros y contribuyen a al cohesión.
Pueden ser:
1.Pronombres: “Ayer hablé con MI ABUELA. La encontré animosa. Lo cual es muy extraño”.// “JUAN QUERÍA ADELGAZAR. Por eso no comía apenas”.
2.Pro-adverbios. Adverbios de significado ocasional que sustituyen a elementos anteriores (“Dieron LAS TRES. Entonces se marchó”).
3. Proformas léxicas: Palabras de significado muy amplio que se utilizan como “comodines”: HACER, SUCEDER, COSA ( “Tiene un DOLOR DE MUELAS. Es una COSA muy desagradable”)

c) Elipsis: Omisión de algún elemento léxico que ha aparecido previamente, pero que el receptor repone (es por lo tanto un modo de repetición). Como hay que recurrir al contexto próximo, la elisión es un mecanismo que relaciona unos enunciados con otros y contribuye a la cohesión: “Plinio y Nilda se casaron enseguida. Un mes antes todavía no se conocían”..

d) Conectores o enlaces de discurso: Son elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto. Establecen relaciones formales y de significado entre enunciados o secuencias de enunciados; es decir, conectan fragmentos relativamente extensos del texto. Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizadas.

(Hay otros nexos que relacionan ideas en el interior de cada enunciado; son las conjunciones de la gramática tradicional)

Los principales conectores, según el significado que aportan, son:
a. ADICIÓN: Suman unas ideas a otras.
- Y, además, asimismo, también...
-es más, más aún...
- incluso, para colmo, ni siquiera...
- del mismo modo, análogamente, igualmente...
b. OPOSICIÓN y RESTRICCIÓN: Introducen relaciones de contraste o contradicción entre los enunciados.
-Sin embargo, no obstante, ahora bien...
-con todo, aún así, de todas formas...
-al menos, en todo caso, salvo que, excepto...
-antes al contrario, antes bien, más bien...

c. CAUSALIDAD y CONSECUENCIA: conectan los enunciados estableciendo relaciones de causa y efecto.
-pues, porque, y es que
-por tanto, por consiguiente, en consecuencia, por eso, entonces...
-en tal caso, puestas así las cosas...

d. REFORMULACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciado anteriores.
-Es decir, o sea, en otras palabras...
-mejor dicho, quiero decir, o sea...
-en resumen, resumiendo, en suma, en definitiva, en síntesis
- Por ejemplo, pongamos por caso, concretamente, a saber, así

e. ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto. Pueden indicar presentación, continuación, transición, digresión, enumeración, cierre o conclusión.
- para empezar, ente todo, bueno, bien...
- luego, después, así que, pues bien,
-en otro orden de cosas, por otra parte...
- por cierto, a propósito...
-en primer lugar, en segundo lugar, primeramente, en fin, para finalizar, para acabar...

f. ESPACIO Y TIEMPO (a la izquierda, en el centro, entonces, luego, por la mañana, por la noche).
e) La puntuación también es un elemento de cohesión, ya que sirve para organizar la información y MARCAN las distintas partes del texto haciéndolo más comprensible.

4) CORRECCIÓN: Respeto de las reglas ortográficas, sintácticas y léxicas. (Conocer y respetar las reglas de la gramática).
a) Presentación: limpieza, márgenes, sangría, letra legible.
b) Normatividad ortográfica y morfosintáctica.
c) Normatividad léxica: riqueza y precisión.

Cohesión
Es una realización lingüística determinada por la relación entre los elementos de un texto. Dicha relación se basa en el manejo de reglas que rigen la ordenación y dependencia sintáctica y semántica de los elementos textuales. Se trata pues, del manejo de propiedades sintácticas y léxico - semánticas en la estructura superficial del texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesión a los textos,:


Referencia.- Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el texto o a algún elemento de la situación comunicativa. Habrá dos tipos de referencia:

Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situación comunicativa que no está citado en el enunciado: por ejemplo: Quiero eso (señalando un objeto allí presente).

Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anáfora) o que se enunciará con posterioridad (la catáfora).

Deixis.- Se trata de un mecanismo lingüístico que señala quién (deixis personal), dónde (deixis espacial) y cuándo (deixis temporal). Los deícticos tiene un significado ocasional que dependerá de cada texto concreto (el deíctico ‘alli’ puede indicar cualquier lugar). Las herramientas más frecuentes para realizar la deixis son:

Deixis personal: pronombres personales y posesivos.

Deixis espacial: demostrativos y adverbios de lugar.

Deixis temporal: adverbios de tiempo.

Sustitución.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibujó una casa. Por ejemplo: Pedro dibujó lo mismo.

Elipsis.- Omisión de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse. Por ejemplo: Juan dibujó una casa y Pedro, una oveja.

Isotopía.- Consiste en la repetición de unidades lingüísticas relacionadas entre sí por su forma o su significado. Puede ser de tres tipos:

Gramatical: Consiste en la repetición de elementos de la misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, etc.).

Semántica y léxica: Consiste en la acumulación de palabras que pertenecen a un mismo campo semántico, o bien en la repetición de la misma palabra o de sinónimos.

Fónica: Se trata de la repetición de sonidos.

Conectores.- Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia de otros elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar las conjunciones, los adverbios o las locuciones adverbiales o conjuntivas.
Los conectores pueden expresar:


Adición (y, también, además).

Restricción (pero, sin embargo).

Objeción (aunque).

Temporalidad (entonces, luego).

Causa (así, así pues, por eso).

Consecuencia (por tanto, por consiguiente, luego).

Alternativa (por otro lado, más bien).

Orden (primeramente, finalmente).

Especificación (por ejemplo, esto es, es decir)
UNIDADES TEXTUALES.
-EL ENUNCIADO.Es la unidad mínima de comunicación; cualquier producto del habla que tenga sentido unitario e independencia sintáctica. Más en concreto, “Secuencia con sentido cabal y concreto dentro de la situación en que se produce, que queda delimitada por pausas (señaladas oralmente por cambio de entonación y ortográficamente por un punto, punto y coma, admiraciones, interrogaciones), y que va acompañada por un determinado contorno melódico o curva de entonación” Ejemplos: Está lloviendo/ Ya llueve/ Dame el paraguas/¿Llevaré paraguas?/ ¡Otra vez la lluvia!/ ¿Qué fastidio!
-EL PÁRRAFO. Aunque también algunos textos podrán descomponerse en otras unidades como capítulos, escenas, cuadros,. Pero no es un hecho general.es una unidad textual mayor a la oración, aunque ocasionalmente una sola oración cumple estas funciones. Generalmente se trata de un conjunto de oraciones organizadas jerárquicamente.Los párrafos tienen una estructura, que desde Van Dijk se acostumbra describir en tres niveles (micro, macro, superestructura). Esta es una propiedad textual a la cual hicimos referencia
(a) La microestructrura sigue las reglas propias de la sintaxis y es responsable de la cohesión;
(b) La identificación de una macroestructura asegura la coherencia;
(c) Con respecto a la superestructura o esquema retórico, queremos resaltar que en la unidad del párrafo puede estudiarse perfectamente. Es más, en los textos expositivos, cada párrafo suele tener distintos tipos superestructurales, lo cual convierte a este esquema en un rasgo que distingue unos párrafos de otros .
Hemos mencionado más arriba que en todo párrafo se distinguen núcleo y márgenes. El núcleo expresa el tema central y el eje del contenido. Desde la lógica se trata de una proposición o frase temática: suele estar contenida en una sola oración, aunque a veces se distribuye en varias. Su objetivo comunicativo, puede ser expositivo, narrativo, exhortativo, interrogativo, exclamativo (C. HERNÁNDEZ ALONSO, 1995).Los márgenes, formados asimismo por oraciones, pueden ser especificativos del núcleo, amplificativos, ilustrativos, constrastivos, reiterativos, antitéticos, de equivalencia, de resultado, comparativos, condicionantes, consecutivos ... En todo párrafo puede haber varios márgenes y de diversos tipos, pre y posnucleares.
LAS FUNCIONES QUE PUEDE DESEMPEÑAR EL PÁRRAFO DENTRO DEL TEXTO GENERAL PUEDEN RESUMIRSE EN TRES:
-Introducción a la totalidad del texto o presentación de una nueva idea.
-Transición entre dos partes del texto: se recoge lo tratado y se anuncia aquello de lo que se va a tratar.
-Conclusión, tanto del texto completo, como de una parte de él.

Las secuencias textuales
Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras globales, que se pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un texto, y que conllevan una serie de características lingüísticas. Las secuencias textuales básicas son cuatro: narración, descripción, argumentación y exposición.
En general, no puede afirmarse que exista una única modalidad aislada. En la narración aparece la descripción, la argumentación se combina con la exposición, etc. Lo más habitual en un texto de una cierta longitud es que aparezcan varias secuencias de distintos tipos. Hablar de secuencias textuales en vez de modelos permite entender que un texto tenga un fragmento narrativo y otro descriptivo, aunque se pueda afirmar de un texto que es “predominantemente” argumentativo, o narrativo... Ejemplo: si estamos escribiendo un texto en el que damos argumentos en contra de la guerra, podemos incluir un párrafo descriptivo en el que describimos una matanza horrible. Eso no quiere decir que nuestro texto sea descriptivo, pero incluimos una secuencia descriptiva.
TIPOLOGIA TEXTUAL
a)SEGÚN EL CÓDIGO EMPLEADO: -Verbales: utilizan como código la lengua natural.
- No verbales: utilizan otros sistemas de números (números, iconos, etc.)
b) SEGÚN LA INTENCIÓN DEL EMISOR: -Informativos: función preferentemente referencial: memorias, informes, noticias, --Explicativos: función preferentemente referencial: exposiciones didácticas, conferencias, manuales, ...
-Persuasivos: función preferentemente conativa: artículos de opinión, debates, anuncios publicitarios, ...
-Prescriptivos: función preferentemente conativa: instrucciones, normas, leyes, ...
- Estéticos: función preferentemente poética: textos literarios
c) SEGÚN LA VARIEDAD DEL DISCURSO:
- Narrativos: representación de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y se presentan con un orden lógico y cronológico. En ocasiones, ese orden se altera deliberadamente con finalidad estética.
-Descriptivos: se trata de una forma de representar lo individual y concreto, objetos o espacios fijos, cuyas cualidades de nombran sin que exista necesariamente un orden predeterminado.
- Expositivos: se trata de una forma de representar lo genérico y abstracto, pensamientos, conceptos o ideas entre los que no se pueden establecer conexiones lógicas o temporales.
- Argumentativos: se trataría de aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la validez de una opinión. -Dialogados :se produce conversacion con personajes sobre temas diversos
.c) SEGÚN EL ÁMBITO TEMÁTICO: Textos científico-técnicos
Textos humanísticos
Textos jurídicos y administrativos Textos periodísticos
Textos publicitarios
Textos literarios


TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo es aquel que cumple una función referencial. Su principal objetivo es informar, incluyendo comentarios aclaratorios, incorporando explicaciones y utilizando claves explícitas (Título, subtítulos, alusiones).
El texto expositivo puede centrarse en la descripción de un fenómeno, por medio de la definición, caracterización enumeración, ejemplificación o comparación; en el desarrollo de una idea, por medio de la secuencia, proceso, relación de componentes, inducción o deducción; y en el análisis de un problema, por medio de la clasificación o analogía. Entre los textos expositivos podemos ubicar algunos tipos de ensayos, textos pedagógicos, didácticos y científicos, artículos, reseñas e informes.
Las CARACTERISTICAS
predominan las oraciones enunciativas · se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo · el registro es formal · se emplean gran cantidad de términos técnicos o científicos · no se utilizan expresiones subjetivas
3. COMPONENTES
Se reconocen dos partes en el texto expositivo: una parte que no se comprende y otra que hace comprensible la primera. Entre ambas se establecen, a su vez, dos tipos de relaciones: causal y de equivalencia.
La relación causal -a la que recurren, con mayor frecuencia, los textos históricos- se reconoce a partir de las preguntas ¿por qué? o ¿cómo?
La relación de equivalencia-a la que recurren, frecuentemente, los textos de divulgación científica- se establece mediante paráfrasis, sustituciones por sinónimos, ejemplificaciones y traducciones.
1.4. SU ESTRUCTURA
· Introducción. Planteamiento del tema. (Definirlo, marco...)
· Desarrollo. Se aborda el tema, se incorporan subtemas y hacen ejemplificaciones.
· Conclusión. Tesis expresada al principio, valoración de la información.
Según el desarrollo del contenido del tema, pueden ser: (se pueden dar a la vez las dos)
· Analizante o deductivo si se parte de una idea o tesis y luego se ejemplifica o se explica.
· Sintetizante o inductivo si se va de los casos particulares o ejemplos a una conclusión o síntesis.

Funciones de un texto expositivoa.- es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes, teorías, etc.;
b.- es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que aporta;
c.- es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.
Texto Expositivo - La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que observaremos distintas formas de organización discursiva, a saber:
1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,
2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado orden o gradación
3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la sucesión de ideas
4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones
5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos diversos, por ejemplo:
En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos. Este tipo de conectores indican la organización estructura del texto. ¿Cuáles son los más frecuentes?
Para la seriación además, después, también, asimismo, por añadidura, . primero, el que sigue, etc
Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así que, porque, con el fin de, etc.
Para estructura problema/ solución del mismo modo, similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.
MODALIDADES DEL TEXTO
-Modalidad. DIVULGATIVA, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de la exposición (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes,conferencias, coleccionables…)
-Modalidad especializada., es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes, leyes, artículos de investigación científica. Requiere el conocimiento de una determinada ciencia o de alguna parcela de la misma por parte del receptor. La lengua escrita es fundamentalmente el vehículo de transmisión y ofrece a las ciencias unos modelos de expresión muy adecuados por su desvinculación de situaciones concretas, lo que le confiere un mayor grado de objetividad. Dirigido a un público especializado
EXISTEN DOS TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS EXPOSITIVOS.:
1. TEXTOS DIVULGATIVOS (también conocido como informativo): Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
2. TEXTOS ESPECIALIZADOS (también conocido como expositivo): Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella.El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas.
CARACTERISTICAS · desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los procesadores de texto)
· se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora) · se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos · acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir
ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO.
En un texto instructivo aparecerán dos elementos fundamentales:
· El objetivo que se proponen. Puede quedar reducida al título o ser más amplia. En estos casos, se combina con la exposición. En los textos jurídicos y administrativos también suele aparecer la argumentación.
· Las instrucciones para la consecución de tal objetivo. Suelen aparecer divididas en apartados y subapartados, con una distribución que atiende al espacio (sangrías) o a elementos icónicos o visuales (números o iconos). Esta página sería un ejemplo claro de ello. Todos estos apartados, así como la estructura general presentan los dos elementos estructurales señalados: el objetivo y las instrucciones.
MACROESTRUCTURA
Persiguen dirigir el comportamiento del lector dando las informaciones necesarias para realizar una tarea.Las instrucciones se plantean de manera lineal, no jerarquizada, ordenadas por argumentos de naturaleza temporal.No hay conocimiento compartido en cuanto a la realización de la tarea, pero exigen un contexto compartido en cuanto a las herramientas o útiles para llevarlos a cabo
MICROESTRUCTURA. Suelen utilizar el imperativo, el presente de indicativo o el futuro.Los conectores más habituales son los temporales, para ordenar las acciones.La progresión suele ser de naturaleza lineal, excepto cuando se trata de tareas complejas.Se puede distinguir dos partes:Útiles o herramientas.Instrucciones.

¿CÓMO SE HACE?
El emisor prepara al receptor para desenvolverse en la sociedad actual. Tienen un receptor universal. Dependiendo del tipo de texto, incluyen no sólo el código lingüístico ( textos jurídicos y administrativos) sino además diferentes códigos icónicos ( Manejo de todo tipo de aparatos ). En algunos casos sólo aparecen códigos icónicos; se cumple aquí plenamente el receptor universal, por encima de lenguas naturales y culturas.
· formato especial
· desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los procesadores de texto)
· se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora) o las formas impersonales (se prende la computadora)
· se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos
· acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir
· Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas de funcionamiento, que indican también como actuar en un determinado lugar o circunstancia. La diferencia con las instrucciones es que el objetivo no es aprender o hacer algo.
TEXTO ARGUMENTATIVO
La argumentación
Objetivo: expresar o rebatir expresiones para persuadir al receptor. Se intenta mover al receptor hacia una postura a favor o en contra de la idea expuesta, también a actuar.
El emisor hade tener una idea global sobre el tema y conocer las técnicas de persuasión.
Hay función referencial (parte de exposición de idea base), función apelativa.
Se da con temas que dan lugar a discusión, diferentes puntos de vista...
Ej: Ensayo, oratoria política, en debates, coloquios...
Se suele combinar con otros tipos de texto, especialmente el expositivo.
Es un tipo discursivo que engloba las características de otros textos y las complejiza. CARACTERISTICAS: · el emisor tiene dos propósitos: tomar posición sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema · el emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores · se plantean diferentes puntos de vista y se toma posición por uno de ellos · organización textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una conclusión · estructura con un esquema básico 1.- hecho (hipótesis ) 2.- demostración secuencia argumentativa
Estructura
-Introducción. Introducción-encuadre breve exposición donde se presenta la tesis.
-Desarrollo. Cuerpo de la argumentación. Argumentos, conclusiones parciales, nuevos argumentos. (Razonamiento del receptor)
Tipos de argumentos:
De autoridad. Nos apoyamos en argumentos de un experto.
Del sentir de la sociedad.
De experiencia individual.
-Conclusión. Se refuerza la tesis, resumen del desarrollo...
Dos estructuras (que se pueden encontrar mezcladas: encuadrada):
Deductiva o analítica. Tesis al principio y a continuación los argumentos.
nductiva o sintética. Primero los argumentos y después la tesis.
MACROESTRUCTURA Representación ordenada de conceptos que persiguen refutar opiniones de manera explícita o implícita.El contexto informativo común entre emisor y receptor es necesario.Utilizan argumentos bien implícitos o explícitos.
MICROESTRUCTURA. Expresados en presente atemporal, la formalización de premisas en pasado.Utilizan conectores de naturaleza lógica.La progresión informativa es lineal.Suelen tener las siguientes partes:Tesis inicialPremisas.Argumentación.Conclusión.
TIPOS GENERALES DE ARGUMENTACIÓN
A) La argumentación subjetiva. La defensa de la propia opinión se hace desde el particular sistema de pensamiento y valores del argumentador. Se utilizan argumentos más informales, ironías, apreciaciones personales y procedimien­tos retóricos.
.B) La argumentación científica. Los argumentos se basan en hechos bien estableci­dos y que obedecen a determinadas leyes. Utilizando esquemas deductivos, inductivos o mixtos, el argumentador habla con objetividad, basándose en datos, pruebas o hechos que le proporciona la investigación (evi­dencias que él ha averiguado, estudios de campo, análisis) o la documentación (soluciones aportadas por otros autores: citas, bibliografía...). Se aprecian recursos lingüísticos que marcan la impersonalidad (tercera persona gramati­cal, oraciones impersonales...) y la precisión terminológica (tecnicismos...). Este tipo de argumentación aparece en los textos científicos frecuentemente unidos y combinados con estructuras expositivas y explicativas.
TIPOS DE ARGUMENTOS
Se entiende por argumento el razonamiento mediante el cual se intenta probar o refutar una tesis, convenciendo a alguien de la verdad o falsedad de ella.a) ARGUMENTO DE AUTORIDAD. La argumentación se apoya en testimonios fidedignos y citas que manifiestan la opinión sobre el tema de hombres famosos, de expertos conocidos.b) ARGUMENTO DE HECHO. Se basa en pruebas observables, por ejemplo: El año pasado se produjeron dos mil accidentes de tráfico con víctimas.c) ARGUMENTO RACIONAL. Se basa en las ideas y verdades admitidas y aceptadas por la sociedad. Para apoyar la tesis “No hay que contaminar el mar”, se puede usar este argumento racional: el mar es fuente de vida.d) ARGUMENTO ÉTICO O DE MORALIDAD. Se prefiere lo que está de acuerdo con un código moral, frente a lo inmoral o amoral: Haz el bien y evita el mal.e) ARGUMENTO PRAGMÁTICO O DE UTILIDAD. Se valora lo útil, necesario y eficaz, frente a lo inútil, ineficaz o peligroso. Subyace en eslóganes como éste: Si bebes, no conduzcas.f) ARGUMENTO ESTÉTICO. Lo bello se valora sobre lo feo. Depende de la sensibilidad de cada individuo y de los cánones de belleza de cada época y cultura.
TEXTO DESCRIPTIVO
Refiere las características o propiedades de un objeto, su estructura se organiza básicamente sobre la dimensión espacial. La descripción siempre supone entonces una forma de análisis, ya que implica la descomposición de su objeto en partes o elementos y la atribución de propiedades o cualidades.CARACTERISTICAS:a.- el observador: la posición del observador puede ser: · Dentro de la escena o cuadro o fuera de él · En primera o tercera persona · Fija o en movimiento b.- el mundo real o imaginario: los objetos o elementos a describir pueden ser paisajes, ambientes interiores o exteriores, personas, objetos, animales. Los elementos pueden estar quietos, en movimiento o ambas cosas a la vez. Asimismo pueden verse en forma parcial, en su totalidad, en detalle. c.- Recursos: en los textos descriptivos se emplean gran cantidad de recursos, de los cuales algunos son propios o característicos. El manejo del lenguaje es muy detallado y, en las textos descriptivos literarios, se persigue un fin estético, por lo que el despliegue de recursos es aún mayor.

MACROESTRUCTURA. Representación simultánea de un objeto, un lugar, o un ser, indicando sus partes. Las partes se presentan siguiendo un orden determinado.No suelen aparecer de forma aislada, sino como parte de otros textos de mayor extensión.
MICROESTRUCTURA Predominan los conectores sumativos y los localizadores de naturaleza espacial.Formulación en presente de indicativo o en pretérito imperfecto.Se pueden distinguir las siguientes partes:Tema, que designa lo que se va a describir.Expansión, que es la representación de las partes del todo que se describe.
LOS TIPOS DE TEXTO DESCRIPTIVO SON:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos técnicos: Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
Textos sociales: Ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son de tipo prescriptivos.

TIPOS DESCRIPICION LITERARIA.

RETRATO: Atiende a la caracterización de personajes por sus rasgos físicos y psíquicos.

ETOPEYA: Se centra únicamente en el carácter, el pensamiento y los aspectos psíquicos.

PROSOPOGRAFÍA: La descripción se limita a la fisonomía, constitución corporal e indumentaria.

CARICATURA: Descripción en la que se deforman los rasgos con una intención crítica o humorística.
TOPOGRAFÍA: Descripción de paisajes o de ambientes.
TEXTO NARRATIVOSe denomina narración al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. CARACTERISTICAS:En toda narración se distinguen:
Personajes . tiempo . espacio . acción
ESTRUCTURA:
En toda narración suele distinguirse entre estructura interna y estructura externa.
Estructura externa es la forma en que aparece dividida la narración. La unidad formal más común y tradicional en que se divide una narración es el capítulo. Los capítulos, a su vez, pueden agruparse en partes: parte I, parte II, etc.
Estructura interna es la manera de distribuir los sucesos en una narración. En este sentido los relatos suelen presentar tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.
En el planteamiento aparecen los elementos y personajes fundamentales y se sitúan los hechos en un lugar y en un tiempo determinado es decir, se presentan los fundamentos de lo que será la narración.En el nudo surge y se desarrolla el conflicto. Es el momento de mayor interés, el momento de la intriga.En el desenlace se resuelve la intriga.
MACROESTRUCTURA. Representan una serie de acciones o hechos en el tiempo.La sucesión de hechos tiene lugar en una situación determinada en la que intervienen unos personajes concretos.Los hechos responden al esquema causa - efectoEl emisor fija la situación y su contexto y el receptor los determina.
MICROESTRUCTURA Predominio de los conectores temporales.Hilo narrativo lineal.La información transmitida se agrupa en torno a:Marco, en el que define el contexto.Desarrollo, se presentan las acciones que provocan la transformación de la situación inicial.Resolución, indica la nueva situación.
TEXTO PERIODISTICO
El periodismo es la actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar información relativa a la actualidadSon los textos utilizados en el ambiente del periodismo y la comunicación. . Entre estos tenemos los de género informativo como la noticia y el reportaje cuya función es transmitir una información; y los de género de opinión que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista como el editorial, el artículo de opinión, la crítica o la columna.
LA NOTICIA es un hecho novedoso que es publicado, además de ser un género informativo en el que son relatadas de manera concisa. LA NOTICIA: es el género fundamental del periódico. Cuenta lo esencial en pocas palabras. Relata un hecho importante e insólito. Una noticia ha de responder a 6 preguntas:
o ¿Quién lo ha hecho? (sujeto)
o ¿Qué ha sucedido? (hecho)
o ¿Cuánto? (tiempo)
o ¿Dónde? (lugar)
o ¿Por qué? (causa)
o ¿Cómo? (modo)
GÉNEROS PERIODÍSTICOS
La proporción de contenidos informativos e interpretativos es variable en cada texto y constituye el criterio de la clasificación entre géneros informativos y géneros de opinión.
Informativo De opinión
Contenidos Información objetiva sobre acontecimientos de actualidad. Interpretación y opiniones sobre los acontecimientos de actualidad.
GÉNEROS INFORMATIVOS:
Son géneros propiamente informativos la noticia y el reportaje objetivo, que se distinguen entre sí por la profundidad y extensión con que se tratan los acontecimientos. El reportaje es una noticia desarrollada que incorpora elementos que no tienen cabida en ésta.
GÉNEROS DE OPINIÓN:
En los géneros interpretativos, o de opinión, se valoran los hechos de actualidad desde el punto de vista del redactor. Su propósito es guiar la interpretación que el lector hace de la actualidad.
-El editorial es un texto sin firma que expresa la opinión del periódico sobre los principales acontecimientos de la actualidad.
Las interpretaciones proporcionadas en los editoriales se fundamentan en un sistema de valores, muchas veces no explícitos, que constituyen la línea editorial del periódico.
-El artículo de fondo es un texto firmado en el que el autor opina, interpreta y valora los hechos desde su propio punto de vista.
-La crítica ?literaria, de arte, cine o televisión? y los artículos de divulgación científica son textos que se refieren a temas especializados y no a información general.
GÉNEROS HÍBRIDOS:
Ciertos tipos de textos acogen elementos informativos e interpretativos a la vez:
-El propósito de la crónica (de espectáculos, deportiva) es exponer por extenso una serie de acontecimientos en forma narrativa y literaria, incluyendo detalles y descripciones de los mismos, a la vez que se comentan y valoran por parte del redactor.
-El reportaje interpretativo es propio del «periodismo de investigación». No importa la inmediatez de los hechos, que se consideran conocidos por el público.
ESTRUCTURAS PERIODÍSTICAS
Dependiendo de diversos factores, entre los que destaca el género al que pertenece, el texto periodístico se presenta organizado según estructuras diferentes.
ESTRUCTURA ANTICLIMÁTICA:
También llamada de pirámide invertida, es la disposición más característica del discurso periodístico, en especial de los géneros informativos.
Consiste en ordenar los módulos por orden de relevancia. De esta forma, el desarrollo del texto se extiende desde el clímax (el módulo de mayor relevancia), al anticlímax.
ESTRUCTURA DE RELATO:
Los componentes del texto se disponen en orden cronológico.
Aunque pueden aparecer pequeños relatos formando parte de cualquier texto periodístico, la narrativa, como estructura de un texto completo, no suele encontrarse más que en la crónica.
ESTRUCTURA DIALOGADA:
Es propia de la entrevista, en la que el texto aparece repartido en turnos.
ESTRUCTURAS LIBRES:
Los géneros propiamente interpretativos se caracterizan por presentar una disposición libre. No obstante, la estructura de estos textos debe ajustarse a una distribución en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.
EL ESTILO PERIODÍSTICO
El redactor de prensa adopta un estilo determinado según el público al que se dirige, el propósito que lo guía, el medio a través del cual se transmite su mensaje y el tema que va tratar. Como características comunes a los modos informativo e interpretativo pueden citarse la objetividad, la claridad y la corrección.
-OBJETIVIDAD:
El tono de objetividad que impregna el estilo de la prensa se manifiesta en la ausencia de referencias personales, de elementos expresivos y de significados connotativos, así como la abundante aportación de datos.
-CLARIDAD:
Para conseguir que un texto sea claro para un público amplio se evita el uso de variantes particulares de la lengua y se adopta un estilo neutral, que no se identifica con ningún grupo concreto de hablantes.
-CORRECCIÓN:
Debido a la influencia de la prensa en la adquisición y modificación de hábitos lingüísticos, la lengua de los periódicos se ha convertido en modelo de uso. Por esto, los libros de estilo insisten en adaptarse estrictamente a las normas de corrección idiomática.
-EL INTERÉS GENERAL
Se considera que un acontecimiento es de interés general para el destinatario de acuerdo a una serie de criterios:La proximidad al destinatario (geográfica, cultural, profesional...).
El campo de incidencia o resonancia pública de los hechos.
El interés humano.
La calidad de los protagonistas implicados en los hechos.
La curiosidad.
TIPOS DE ARTÍCULO DE FONDO
a. Columna, generalmente firmada por colaboradores ajenos al mundo periodístico.
b. Los comentarios, redactados por especialistas de cada sección del periódico, su función es predominantemente explicativa.
c. Tribunas libres, con la opinión de personajes de relieve cultural y social.
d. Las cartas al director exponen la opinión de los lectores particulares.
ELEMENTOS ESTRUCTURALES
• Los titulares (título o cabeza y antetítulo y subtítulo) sirven para delimitar el texto, ofrecer sus aspectos más interesantes y llamar la atención.
• En el cuerpo del texto se desarrollan los contenidos. Se organiza en módulos, cada uno de los cuales desarrolla un tema o subtema.
• El lead o entrada es el primer módulo del texto, y tiene la función de resumir más ampliamente que los titulares.
RESUMEN, CUADRO SINÓPTICO Y MAPA CONCEPTUAL
a. EL RESUMEN Por medio de un resumen la información se abrevia sin que pierda su sentido original; los resúmenes pueden hacerse de dos maneras: usando las frases originales (textuales) o bien usando palabras propias sin distorsionar las ideas originales (paráfrasis); las ideas en el resumen se escriben siguiendo rigurosamente la misma secuencia que el autor, la extensión del resumen depende de la densidad del texto pero no debe exceder el 20% respecto al texto original. Los pasos a seguir para elaborar el resumen son los siguientes:
1. Leer el texto: Tratando de captar el objetivo de la lectura, y auxiliándose en un diccionario cuando existan palabras que desconozcamos.
2. Subrayar las ideas básicas: Destacar las ideas más importantes del texto y descartar las ideas secundarias, repetitivas y los ejemplos
3. Elaborar oraciones clave: Hacer una lista de oraciones que representan las ideas básicas del texto respetando el orden de aparición.
4. Realizar un borrador con las ideas clave: Se hará usando las oraciones ya elaboradas se busca dar coherencia a las ideas y se comprobará que no se este omitiendo alguna idea importante.
5. Corrección del resumen: Corroborar que las ideas estén escritas clara y concisamente; también se revisa la ortografía y sintaxis del texto resumido.
B. EL CUADRO SINÓPTICO
La sinopsis es un resumen de las ideas principales de un texto que esta presentado de forma analítica y organizados de una manera que evidencia la estructura interna del texto, también es posible presentar de este modo varios textos que se pueden comparar entre sí. Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por columnas a manera de tablas.
Cuando se va a realizar la comparación de textos a través de una cuadro sinóptico lo primero que debe hacerse es tener una visón de cada texto y en segundo lugar determinar los criterios de análisis que usaremos al comparar, estos criterios pueden variar y elegirse de acuerdo al objetivo propuesto o las ideas que se pretenden destacar.

c. EL MAPA CONCEPTUAL. El mapa conceptual es una herramienta de trabajo que ayuda a manejar conceptos y representaciones. Ayuda a explorar lo que se sabe sobre un concepto o un tema; son representaciones gráficas con estructuras jerárquicas mostrando cómo se relacionan las proposiciones generalmente se utilizan figuras geométricas como elipses para encerrar las palabras o enunciados.
Para elaborar un mapa conceptual los pasos son:
1. Leer el texto detenidamente para localizar su estructura conceptual.
2. Localizar y subrayar los objetos y acontecimientos clave, es decir las ideas principales de un texto
3. Recortar rectángulos de papel para escribir en cada uno, una palabra-concepto partiendo de los fragmentos subrayados (debe ser lo más simplificado posible) y luego escribir una palabra o un término en cada papelito.
4. Dar un orden a los recortes según su jerarquía (de lo general a lo particular), leer de nuevo el material y acomodar los recortes una o varias veces hasta que coincida con la estructura del texto.
5. Hacer los nexos con papeletas más pequeñas para unir los conceptos, esas palabras deberán de hacer la vinculación exacta entre las palabra-conceptos.
6. Se contrasta de nuevo el mapa con la estructura del texto.
7. Escribir el mapa en el cuaderno cuidando el nivel jerárquico de cada palabra y si es el caso compáralo con otros compañeros para mejorarlo o precisarlo.
ACTA
Es un texto escrito en el cual se presenta en forma objetiva, todo lo sucedido, tratado y acordado en una reunión. Estos textos tienen estructura predominantemente narrativa porque relacionan hechos sucedidos en un tiempo y espacio determinado; además tienen estructura enunciativa ya que informan sobre acuerdos o decisiones.
ESTRUCTURA
Número del acta.
Lugar, ciudad, donde se realizó la reunión.
Hora y fecha.
Dirección.
Lista de los asistentes.
Orden del día.
Relato fiel de lo sucedido.
Acuerdos tomados.
Cierre.
Firmas de los asistentes.
CARACTERÍSTICAS
Fidelidad. Objetividad. Exactitud. Concisión.
Claridad. Sencillez.
Corrección gramatical, ortográfica, de puntuación, etc.
CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrito que un emisor (remitente) envía a su receptor (destinatario) habitualmente cerrado en un sobre.
Habitualmente el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del sobre. Normalmente el nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en el caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres preimpresos.
ESTILO
-Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios;
-Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje coloquial que ambos entiendan (remitente y destinatario)
-Familiar, que podría ser un derivado de la anterior, con la única diferencia de que ésta es específicamente para familiares.
CARACTERÍSTICAS
a. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS:
-Posee una actitud cortés y afable.
-Busca impresionar positivamente al destinatario.
-Busca una reacción favorable a los intereses de remitente.
b. CARACTERÍSTICAS FORMALES:
-Es breve.
-Se organiza con claridad, concisión, precisión y exactitud.
-Busca dar información completa.
c. CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS:
Utiliza frases cortas. Recurre a un vocabulario exacto y cortés.
CLASES DE CARTAS.
a.AMISTOSAS O FAMILIARES.
Las que mandamos a personas con las que tenemos confianza. La familia o los amigos.

b. RELACIONES SOCIALES.
Las que mandamos a la familia o amigos con motivo de un bautizo, cumpleaños, boda...

c. COMERCIALES O PROFESIONALES.
Las que utilizan las empresas o bancos.

d.CIRCULARES.
Cartas para muchas personas al mismo tiempo.

COMPONENTES O ESTRUCTURA DE LA CARTA.
1.MEMBRETE: nombre, dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe.
2. FECHA: CIUDAD, entidad federativa, día, mes y año en que se expide.
3DOMICILIO: nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige (destinatario).
4. VOCATIVO: expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario.
5.TEXTO: exposición del asunto que motiva la carta.
6. DESPEDIDA: expresión de cortesía que da término a la carta.
7. ANTEFIRMA: razón social o denominación de la casa.
8. FIRMA: nombre completo del remitente y su rúbrica.
9.REFERENCIAS finales: iniciales, mayúsculas y minúsculas respectivamente, de la persona que dicta y de quien recibe la carta.
10.OTROS datos: indicaciones de los anexos que se envían o el nombre de las personas a quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se hacen al calce y antes de las referencias finales.

MEMORÁNDUM
Un memorándum es, en su aceptación básica, un informe donde se expone algo que debe ser tenido en cuenta para un determinado asunto o acción. También puede ser un cuaderno o anotador donde se apuntan las cosas que un individuo debe recordar.
También cumple funciones de invitación, de felicitación, de colaboración y de agradecimiento, entre otras.
La palabra "memorándum" es un cultismo reciente que nos llega del latín. Significa "algo que hay que recordarse". Se refiere a una nota escrita, menos formal que una carta. Es aquel escrito que se usa para intercambiar información entre diferentes departamentos de una empresa, con el propósito de dar a conocer alguna recomendación, indicación, instrucción, disposición, etc.GENERALMENTE ESTE TIPO DE ESCRITO CONTIENE LAS SIGUIENTES PARTES:
El nombre de la persona a quien va dirigido.
El nombre del remitente.
La fecha.
El asunto.
El texto.
Y la firma del remitente.
Su redacción debe ser breve, clara y precisa; aun cuando en este tipo de comunicación no se acostumbra usar la despedida, hay ocasiones en que se debe utilizar para darle un toque personal y cortés al mensaje.

OFICIO
El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones, consultas , órdenes, informes, o también para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de invitación, de felicitación, de colaboración, de agradecimiento, etcétera. Estas redacciones se dan a nivel de instituciones como: ministerios, embajadas, municipios, colegios profesionales, sindicatos, oficinas de gobierno, etc
CLASES
OFICIO SIMPLE O DIRECTO ]
Este tipo de documento se utiliza cuando la herramienta estandar y el texto o contenido van dirigidos a una sola persona.
OFICIO MÚLTIPLE
Es un documento que se usa cuando un mismo tema o texto va dirigido a distintos y varios destinatarios, y por esta razón las instituciones o dependencias incluyen el número de oficio, dejando puntos suspensivos para escribir el nombre y el cargo del destinatario, para especificarlo cuando el caso lo requiera. Esto sirve, además, para agilizar el proceso que dure la documentación.
LA ESTRUCTURA DEL OFICIO MÚLTIPLE, BÁSICAMENTE, ES IGUAL QUE LA DEL OFICIO SIMPLE, NO OBSTANTE LO CUAL ES IMPORTANTE RECORDAR QUE:
-el número de oficio es el mismo para todos los ejemplares que se van a distribuir;
-en el oficio múltiple, necesariamente, se escribe la palabra distribución, que viene a ser la última parte de este tipo de oficio (véase ejemplo).
OFICIO DE TRANSCRIPCIÓN
La palabra transcripción nos indica la finalidad de este tipo de redacción: es un documento que sirve para transcribir el contenido del oficio tal como se da en el original, íntegramente y sin ninguna alteración. Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
PARTES DEL OFICIO
1. MEMBRETE
Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy importante para un oficio.
2. LUGAR Y FECHA
Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se envía, el día, el mes y el año en curso.
3. NUMERACIÓN
En esta parte se escriben los tres datos, al igual que el memorándum; la palabra oficio con mayúsculas, seguida del número de expedición y separada por una línea oblicua y, a continuación, las siglas de la oficina de procedencia con letras mayúsculas, separada por una línea oblicua y el año en curso.
4. DESTINATARIO
Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido. Aquí se escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.
5. ASUNTO
Es la cuarta parte y se escribe con mayúsculas la palabra ASUNTO, seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicará en el cuerpo.
6. REFERENCIA
Es la quinta parte que se usa, sólo cuando es necesario mencionar la numeración del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido se quiere dar respuesta. Esta palabra también se escribe con mayúscula y debajo del asunto.
En algunos casos esta parte del oficio se usa para mencionar decretos, resoluciones, directivas o convenios.
7. CUERPO O TEXTO
Es la parte central del documento, donde se dará a conocer el mensaje de la comunicación, en forma clara y precisa y muy brevemente. Generalmente existen expresiones para iniciar el texto, tales como:

LA SOLICITUD
1. ¿Qué es una solicitud?. Por lo general, una solicitud (o instancia) es un documento escrito que va dirigido a un organismo público o a una autoridad a los que se pide algo o ante los que se plantea una reclamación con la exposición de los motivos en los que se basan
2. La estructura del CONTENIDO de una instancia es la siguiente:
1Encabezamiento. Consta de los datos personales de quien firma la solicitud: nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, DNI, domicilio, teléfono y datos opcionales (profesión, centro de trabajo, etc.).
2. Exposición de motivos: Se debe describir las circunstancias y las causas que motivan la solicitud, de manera sistemática y esquemática; se deben exponer todos los datos de forma argumentada y citar las disposiciones legales en que esté basada la solicitud.
Se inicia con la palabra EXPONGO, seguida de dos puntos y, normalmente, se termina con la expresión "por ello".
La despedida debe indicar:
3. Fecha: lugar, día, mes y año
4.Firma de quien presenta la instancia

Finalmente, hay que recordar que, según los criterios de modernización de los documentos públicos, debe evitarse el uso de formas arcaicas o de carácter humillante. Por ejemplo, son innecesarias y debe evitarse expresiones como: "es gracia que espero alcanzar", o "SUPLICO".
3. Ejemplo de instancia
INFORME
En escritura, un informe es el documento caracterizado por contener información u otra materia reflejando el resultado de una investigación adaptado al contexto de una situación y de una audiencia dadas.
Generalmente, el propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Los informes pueden ser públicos o privados y tratan a menudo sobre preguntas planteadas por individuos del gobierno, los negocios, la educación o la ciencia.
Formato
-los informes toman a menudo la estructura de una investigación científica: Introducción, Métodos, Resultados y Debate (IMRAD).
-Pueden también seguir una estructura de problema-solución basado en las preguntas o las inquietudes de la audiencia.
En cuanto a formato, los informes varían desde un formato más simple con meros títulos que indican los asuntos tratados a formatos más complejos incluyendo diagramas, gráficos, imágenes, tablas de contenido, extractos, resúmenes, apéndices, notas al pie de la página, hipervínculo y referencias.
Debe tener titulo, fecha y el nombre de quien hizo el informe.
Tipos de informes
Los tipos de informes existentes incluyen:
informe [cienciacientífico]
informe de recomendación
informe de [calidad]
informe anual
informe de intervención
informe del centro de trabajo
informe del censo
informe de viaje
informe sobre la marcha de los trabajos
informe de investigación
informe de presupuesto
informe político
informe demográfico
informe de crédito
informe de valoración
informe de inspección
informe final
informe ambiental
estudios de viabilidad
informes sobre inmigración
informe estadístico
informe de policía
informes error
informes de sistemas de software

SEIS PASOS PARA REDACTAR UN INFORME:Extraído de la página de Sergio Zamora
1. Hacer el esbozo con los puntos principales o sobresalientes.
2. Determinar las fuentes de información.
3. Recopilar los datos.
4. Seleccionar los datos.
5. Organizarlos.
6. Redactar el informe




BIBLIOGRAFIA.
-Diversos textos de periodismo y comunicación. De la UNA- PUNO.
http://www.contenidoweb.info/textos/que-es-un-texto.htm
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080209090157AAsqIKc